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浅谈多元化合作在小学体育业余训练中的重要作用

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：覃娜

[导读] 小学体育业余训练是培养学生良好运动习惯，强化学生身体素质的重要途径，在素质教育理念不断深入的背景下，教师应当尝试将多元化合作与小学体育业余训练相结合。本文首先简单分析了小学体育业余训练存在的不足，而后分析了多元化合作在小学体育业余训练中的重要作用。

覃娜南宁市秀田小学恒大校区 530000
【摘要】小学体育业余训练是培养学生良好运动习惯，强化学生身体素质的重要途径，在素质教育理念不断深入的背景下，教师应当尝试将多元化合作与小学体育业余训练相结合。本文首先简单分析了小学体育业余训练存在的不足，而后分析了多元化合作在小学体育业余训练中的重要作用。
【关键词】多元化合作；小学体育；业余训练
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-129-01

        一、小学体育业余训练存在的不足
        （一）业余训练场地资源有限
        业余训练本身对体育场所有着较高要求，在现有的教育环境下，许多小学并不能为学生提供满足业余训练的相关场地和设施导致业余体育训练活动无法落到实处。学校在场地和资源建设方面的投入相对有限，许多学校只是将体育作为一门副科，体育教育通常局限于课堂内。此外，小学生自我管理能力通常存在一定的欠缺，在参与体育活动的过程中需要良好的设施保护，才能避免学生出现意外伤害事故，在业余体育训练缺乏外部环境支持的情况下，学生难以投入训练活动。
        （二）家长对业余训练缺乏支持
        家庭教育在小学体育教育中的作用不可替代，目前许多家长对业余体育训练的态度不够明确，许多家长在教育过程中过分追求孩子在成绩方面的进步，并且利用课外时间报了大量的补习班，这就导致学生的课外学习存在巨大的压力。在缺乏家长支持的情况下，学生无法独立参与业余体育训练，只能够在学校利用相关的教育资源进行锻炼，而无法在家中和社区中进行体育锻炼。
        二、多元化合作在小学体育业余训练中的重要作用
        （一）有利于培养学生团队协作能力
        多元合作体现在学生之间的相互协作，在组织小学体育业余训练活动的过程中，学生之间需要通过紧密的协作共同完成训练项目，这样一来学生的团队协作能力能够得到有效培养。业余训练本身具有较强的趣味性，通过共同参与和学习体育知识，学生能够学会如何与他人相处，并且明确自身在集体中的角色定位，为集体的发展贡献一份力量。具备加强团队协作能力的基础上，学生能够将体育训练中的体验转化到学习上，在与他人相处的过程中，始终保持平和的心态，真诚的与他人交往。在带队训练的过程中，笔者有意识地以集体协作的方式安排训练活动，比如在训练学生爆发力的过程中，笔者选择了最基础的接力赛形式，让学生以4人为单位组建小组，自主安排训练，每位学生都能为了集体荣誉而努力拼搏，最终取得了较大的进步。
        （二）有利于营造良好业余训练环境
        小学阶段学生年龄尚小，外部环境对学生成长的影响十分深远，在运用多元化合作开展小学体育业余训练的过程中，学生能够始终处于良好的训练环境，为提高体育训练效率提供保障。传统的业余体育训练主要强调教师对学生的指导，学生在学习过程中往往过于被动，这就导致学生能够自由发挥的空间十分有限。多元化合作能够对小学体育业余训练进行合理的拓展训练活动，不仅局限于学校内，同时也能拓展至课堂外，无论是家长与学生之间的互动，或者是学生自主参与社区组织的各项活动，以上种种都是业余训练的重要形式。

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笔者在带队训练的过程中有意识地开发新的训练环境，比如将跑步场景设置在野外，并且与社区管理人员达成一致，带领学生参与社区举办的少儿阶段体育比赛，比如乒乓球赛等等。
        （三）有利于帮助学生树立终身运动的理念
        培养学生学习兴趣是小学体育业余训练的重要要求，在推动多元化合作的过程中，教师能够对传统的体育业余训练形式作出有效的创新和尝试，并且帮助学生适应课外时间的体育锻炼，为学生养成体育习惯提供保障。在设计业余训练活动时，教师需要把握好合作学习的价值与内涵，确保业余训练能够成为学生巩固体育运动技能的重要平台。相较于小学体育课堂上的体育教学活动，业余训练更加宽松，自由学生能够独立的选择自身感兴趣的体育项目，并且有针对性的做出相应的训练和尝试，这样一来学生能够真正把握好自身的兴趣爱好，并且在课余时间主动参与到体育训练活动。在浓厚的学习兴趣驱动下，学生能够有被动接受知识，向主动探索，知识转变，并且在不断运动的过程中树立起终身体育理念，保持良好的体育运动习惯。笔者在带队训练的过程中有意识地渗透终身体育理念，通过对案例的分析和讲解，让学生逐渐意识到体育锻炼对个人成长的积极作用，并且带领学生以访谈的形式采访公园锻炼的老人，让学生的思想发生了较大转变。
        三、多元化合作在小学体育业余训练中的应用策略
        （一）加强家校合作，凸显家庭教育价值
        家庭教育在小学体育业余训练中的作用不可或缺，为此教师应当基于家校合作的基本要求，与家长保持紧密的沟通和联系，让家长能够充分意识到业余训练对学生成长的积极作用。在与家长进行沟通时，教师把握好家长的心理，避免家长对孩子身体健康状况的担忧，向家长展示系统性的业余训练资源。在带队训练之余，笔者习惯设置一些能够方便亲子互动的小游戏，比如乒乓球项目中的“家庭颠球大赛”，鼓励学生与家长共同锻炼，巩固基础的运动技能。
        （二）加强师生合作，创新业余训练形式
        教师是小学体育教学活动的组织者，同时也是业余训练活动的责任人，教师与学生之间的互动合作最为关键。教师自身应当具备较强的教学组织能力，能够结合小学生的认知特点，对业余训练活动做出相应的创新与尝试，以丰富学生的学习体验。师生之间的合作主要体现在和谐师生关系的基础上，教师应当摒弃传统教育模式下高高在上的姿态，而是以朋友的方式与学生相处，了解学生的实际学习需求，并对教学策略作出优化和创新。教师可以尝试以游戏的形式开展业余训练，确保学生能够保持高度的热情投入于训练活动，让师生合作变得亲密无间。
        总结：
        综上所述，基于多元合作理念开展小学体育业余训练，这是提高业余体育训练活动质量的重要前提和保障，教师必须把握好与家长之间的合作交流和学生之间建立更加紧密的师生关系。在开设小学体育业余训练时，教师应当对教育形式进行大胆创新，并且基于学生的学习需求调整和优化教育策略，凭借高质量的业余训练活动，促进学生身心健康成长。
参考文献：
[1]刘振宇.浅谈多元化合作在小学体育业余训练中的重要作用[J].中国校外教育,2017(36):155.
[2]刘婷婷.多元化合作在小学体育业余训练中的重要作用[J].当代体育科技,2018,8(36):79-80.
[3]赵娜.简论多元化合作在小学体育业余训练中的重要作用[J].青少年体育,2020(02):98-99.
[4]刘慧.多元化合作在小学体育业余训练中的重要作用[J].体育风尚,2020(05):70.