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“三管齐下”，班级常规建设显奇效！

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：陈静

[导读]

陈静成都市通锦中学校
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-139-01

        班级常规建设是班级建设的灵魂，而常规管理是否到位关系着班级建设的好坏，在二十年的班主任生涯中，我始终高度重视班级常规管理，把班级常规管理放在班级建设的重要位置，使得班级建设收到了良好的效果。
        班级常规管理是一个庞大复杂的系统工程，必须“三管”齐下，才能把班级管理得井井有条，才能把班级塑造成为优秀的班集体。
        “三管齐下”之第一“管”——班主任“管”。
        班主任是一个班级的灵魂，一个班级常规管理的如果没有班主任的深度参与，这个班级只会是一盘散沙，要想成为优秀的班集体根本就是不可能的。因此班主任在常规管理中必须要做到以下几点：
        1、要管得宽：班主任在常规管理中要：“看得见”。
        大事小事都要入法眼，都要过问，要有“上管天，下管地，中间还要管空气”心理准备。学生的发型、着装、佩戴红领巾的情况要管；学生各科作业的完成情况要管；学生的心理状态要管；学生生病就医要管；学生课堂、午休纪律要管；学生就餐是否光盘要管；学生青春期早恋、叛逆要管；师生关系、亲子关系要管……班主任千万不能因为事情多，怕麻烦就装瞎、装聋放任不管。
        2、要管得细：班主任在常规管理中还要：“管得细”。
        一定要从“细”处着手，发现问题、解决问题。
        首先要细观察：从学生每天到校那一刻就要注意观察。观察他们是否按时到班；观察他们的情绪、身体是否异样；观察学生的着装、发型是否合乎规范；观察学生是否佩戴红领巾、观察教室里是否有垃圾；观察黑板是否擦干净；观察学生是否做好课前准备……，在一点一滴、细致入微地观察中，及时主动地去发现问题，为后期解决问题打下坚实的基础。
        接着要细处理：在日常的观察中一旦发现问题，就要及时的进行处理，不然就会夜长梦多，后患无穷。在处理学生的一些问题时，也要把握一个“细”字，不能简单粗暴，既要“依规处理”，又要顾及学生的感受，细问、细沟通、细决定，尽量让学生心服口服甚至心存感激。当然有些学生的问题会有反复，处理也不可能一次两次就能解决问题，这就更需要老师的耐心细致，问题不解决，工作便不能停。
        最后要细记录。班级日常的一些事情，要尽量按时记录下来，写清楚时间、地点、人物、事件，解决问题的措施、经过、成效等……，让自己的工作留下痕迹，既对自己工作回顾、总结、提升很有帮助，同时遇到突发事件，自己有一个工作过程的记录，也不会让自己陷入被动的局面。
        3、要管得严。古人云：“教不严，师之惰”“严师才能高徒”，
        因此班主任在班级管理中一定要“看不惯”，必须根据班规班纪的相关规定对学生的文明礼仪、在校纪律、行为习惯、劳动态度等方面进行严格要求。做到“先说断，后不乱！”做得好的表扬、奖励；做得不好的该扣分扣分，该批评批评，该请家长请家长，该处分的处分。让学生丢掉幻想，认清现状，知晓唯有严格要求自己才是在学校的正确打开模式。而班主任对待每一个同学尽量做到标准一致，公平、公正，不能看人下菜，区别对待。这样才能让学生对班主任的管理心生敬畏，心悦诚服，在严格的管理之下成长为懂礼仪、守纪律、尊师长、爱学习、爱劳动、知荣辱的优秀孩子，为顺利推进班级常规建设奠定坚实的基础。

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        “三管齐下”之第二“管”——班干部“管”。
        关于班级常规建设，班主任的“管”固然重要，但毕竟只是一个人，单打独斗，精力有限，无法做到全方位、无死角的管理，费时、费力、费神，还不一定有多大成效。这就需要培养班干部队伍，让班干部协助、参与到班级常规管理当中来，做老师的“小助手”。班干部的管理犹如“毛细血管”，能深入到班级的各个方面，管理如果到位既能帮班主任分忧解难，还能提高班级管理得效率，促进班级常规建设的健康发展。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此班干部必须首先严于律己，并牢固树立“责任”意识，管理过程中尽量做到公正、公平，不徇私不欺瞒，这样才能让同学们认可和服从。由于班级干部职位比较多，要避免“大家都在管，大家又都不管”的情况发生，就必须分工明确，各司其职，相互配合。
        班长：责任大，任务重。负责班级各项常规工作协调、统筹和安排。如：班级大局的主持，班级事务的布置，各个班干部工作的提醒，班干部会议的召集，每天放学后班级整体情况的总结，及时定期向班主任汇报班级情况……
        学习委员：学习委员主要负责学习。如：早上到校后，提醒同学们尽快就位，催促各科组长收作业，科代表汇总作业，记录未交作业和作业未按要求完成的同学，以便及时向班主任和科任老师汇报作业完成成情况。7:30后走上讲台，在纪律委员的配合下，有序组织早读。
        纪律委员：主要负责每天早读课的巡视，关注同学们的早读情况，给早读大声地同学加操行分，提醒早读不积极的同学并酌情扣分；预备铃响起后组织同学们做好课前准备、就位静息，等待上课老师进班授课；课堂上说小话、睡觉、吃东西、画画等违纪行为的记录和扣分，课间对同学文明休息的督促，中午午休纪律的控制；下午眼保健操学生做操情况的监督……
        劳动委员：负责组织劳动小组对班级教室及公区的清洁卫生的打扫及保洁。协调劳动过程中大家的分工，调控同学们劳动的进度，监督大家的劳动过程，做得好的加分，做得不好的扣分，甚至小组集体重扫。劳动委员还要利用课间跟进清洁卫生的保持工作，随时检查教室和公区的清洁卫生，发现有垃圾的及时拣起，如能确认丢垃圾的同学要按规定扣操行分。
        当然班干部在管理中并不是各自为阵，自由发挥，而是要以班级目标为圆心，以班规班纪为半径，在班长的带动下相互配合、相互协调来画“班级常规建设”这个圆。这个过程班主任不能放任不管，随时观察、提点、督促、指挥，以提高班干部的管理能力。进而促进班级常规建设高质量的发展。
        三管齐下之第三“管”——科任老师“管”
        在班级常规建设中，很多班主任会忽略“科任老师”的存在，俗语道：“一个好汉，三个帮”，其实班级管理中，科任老师也扮演着重要的角色，班主任一定要充分发动科任老师参与到班级常规管理中来。
        1、定期召开班课联系会，主动向科任了解班级整体情况，包括学习、纪律等方面。听取科任老师对班级管理得一些意见，并作好相关记录，便于会后对班级存在的问题进行有的放矢地改进。
        2、对班级一些问题学生，班主任可以和有经验科任老师共同教育、管理，很多时候会收到意想不到的效果。班上比较好动、调皮的男生，可以寻求体育老师的帮助，让这些孩子多参加各种形式的运动，使他们旺盛的精力得到合理的宣泄；心理有问题的学生，可以寻求心理老师的帮助，对孩子进行适时、有效地心理疏导，促进学生身心健康发展。
        相信通过扎实有力“三管齐下”，班级制度能得到全面落实和执行，班级常规建设目标会得以逐步实现。一个环境整洁优美，氛围团结友爱，学生习惯良好，品质端正，积极上进，阳光大气的班集体终将会在班主任的带领下“塑造”出来，我们一起期待着！一起努力着！一起见证着！