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数学游戏与小学数学教育核心思路

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：段春颖

[导读] 随着我国经济社会的发展，人们对学生的核心素质能力也在不断的提高着。对于小学数学教学而言，将游戏和数学教育的核心思路结合起来不仅可以充分的调动学生的学习动力和兴趣，而且还可以提高教师的教学效率，激发学生学习的热情，活跃了课堂的氛围，保证了学生的学习质量，这对于学生数学核心素质能力的养成有着重要的作用。但是据笔者了解，目前有一些小学数学教师并没有将游戏和数学教育的核心思路结合起来，甚至有部分小学数学教

段春颖肇东市三友小学
【摘要】随着我国经济社会的发展，人们对学生的核心素质能力也在不断的提高着。对于小学数学教学而言，将游戏和数学教育的核心思路结合起来不仅可以充分的调动学生的学习动力和兴趣，而且还可以提高教师的教学效率，激发学生学习的热情，活跃了课堂的氛围，保证了学生的学习质量，这对于学生数学核心素质能力的养成有着重要的作用。但是据笔者了解，目前有一些小学数学教师并没有将游戏和数学教育的核心思路结合起来，甚至有部分小学数学教师还没意识到将游戏和数学教育的核心思路结合起来的重要性和必要性，这不利于学生数学核心素质能力的养成。基于此，本文通过笔者的教学实践来说明如何将将游戏和数学教育的核心思路结合起来，希望能够给相关的小学数学教师提供参考。
【关键词】数学游戏；小学数学；教育；核心思路；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-133-01

        伴随着我国新课改工作的进一步的落实和推进，人们对小学数学课程的要求也在不断的提高着。众所周知，数学课程是小学阶段的基础课程之一，其重要性不言而喻。由于数学具有一定的逻辑性和空间性，且要求学生具备着一定的逻辑思维和空间思维，加上受到传统应试教育的影响下，数学教学内容比较枯燥无味，很难激发其学生的学习兴趣，甚至可能会诱发学生的消极情绪，不利于学生对数学知识的学习。为此，这就需要小学数学教师要借助游戏的形式来将其与教学内容相结合起来，利用游戏的趣味性来引发学生参与到学习之中来，将自己学习到的知识应用到游戏之中，充分的发挥出学生在课堂学习中的主体地位，从而实现学生数学核心素质能力的养成。
        1通过小学数学游戏，形成和谐课堂环境
        在当前的小学数学学习之中，笔者了解到有很多学生都会在不同程度上受到环境因素的影响。对于学生学习而言，营造出一个和谐、宽松的学习环境能够充分的去刺激学生的学习欲望，使得学生聚精会神的投入到学习之中，这对于提升学生的学习质量而言无疑是有利的，从而进一步保障了数学教学的高效，而数学游戏的运用恰好可以使其形成一个和谐的课堂环境。为此，这就需要数学教师要通过数学游戏的方式来对学生进行教学。例如：小学数学教师在给学生教学“分类”这一课程内容时，若是教师单单的去给学生对这一知识点内容进行讲解，那么学生是很难去理解这一内容的，而游戏的形式就可以有效的去解决这一问题。数学教师可以将游戏应用在教学之中，通过多媒体的形式将相关的图片给学生展示出来，然后让学生对这一些图片进行归类，如：动物图片等，这样学生就可以通过游戏的方式来了解到相关的知识点内容，进一步实现学生数学核心素质能力的养成。为此，通过小学数学游戏，形成和谐课堂环境是数学游戏与小学数学教育的核心思路之一。

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        2利用生活中的事物，构建数学游戏课堂
        在实际的数学教学中，教师要是先构建起一个有效的数学游戏课堂，那么游戏的内容必须要基于学生认知的前提条件下，尽可能的去使用生活中的事物来对游戏进行创设，这样学生就可以通过游戏更好的去了解到相关的数学知识内容，将学习到知识应用到生活实践之中，让学生明白生活实践是可以对数学理论进行检验的。例如：小学数学教师在给学生教学“空间与图形”这一课程内容时，教师可以引导学生开展有关的图形的捉迷藏游戏，让学生可以通过观看各种图形的方式，来对图片中的事物进行分析和思考，看看学生是否能够找到教师所给出的图形形状。通过这样的方式，既可以锻炼了学生独立思考的能力，又可以培育学生的空间力和想象力，可谓是一举两得。为此，利用生活中的事物，构建数学游戏课堂是数学游戏与小学数学教育的核心思路之一。
        3透过问题化的游戏，引导学生探究思考
        在实际的小学数学教学过程之中，教师可以借助相关的教学内容来设置各种类型具有问题化属性的数学游戏，通过提问式发问来引导学生对相关的内容进行探究和思考，进一步的强化学生的探究和思考的能力。例如：小学数学教师在给学生教学“混合运算”这一课程内容时，教师可以有序的引导学生进行角色扮演，请几名学生分别扮演收银员、顾客甲、顾客乙和顾客丙等，让扮演顾客的三名学生分别去“买东西”，然后根据“顾客”所买的“东西”来提出有关计算的问题，让收银员进行计算。当然也允许不参与角色扮演的同学也可以参与到计算这一环节之中。通过这样的方式，不仅可以实现学生数学思维能力的锻炼，而且还实现学生自主探究能力的培养，这对于学生数学核心素质能力的养成有着重要的作用。为此，透过问题化的游戏，引导学生探究思考是数学游戏与小学数学教育的核心思路之一。
        4结束语
        综上所述，目前我国在小学数学课程教学中还存在很多的问题和不足，如：有一些小学数学教师并没有将游戏和数学教育的核心思路结合起来，甚至有部分小学数学教师还没意识到将游戏和数学教育的核心思路结合起来的重要性和必要性，这不利于学生数学核心素质能力的养成。为此，这就需要相关的数学教师明白目前在课程教学中存在的问题，通过小学数学游戏，形成和谐课堂环境、利用生活中的事物，构建数学游戏课堂以及透过问题化的游戏，引导学生探究思考等措施来将游戏和数学教育的核心思路结合起来。只有这样，才能实现学生数学核心素质能力的养成。
参考文献
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[2] 蔡财谋.浅谈数学游戏与数学教育[J].《新课程》,2016:153-153.
[3] 拉郎吉.核心素养下小学数学游戏教学思考[J].科学咨询,2019:138-138.