主题教学在八年级道德与法治课的运用陈英武--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

主题教学在八年级道德与法治课的运用陈英武

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：陈英武

[导读] 在八年级道德与法治课程教学上，通过引入主题教学方式，对改善八年级道德与法治课程的教学效果，提升课堂教学品质优积极作用。为此，本文在观点分析上，立足八年级教学工作现状出发，探讨了在八年级道德与法治课教学中，主题教学法的应用。

陈英武浙江省温州市平阳县昆阳镇第二中学浙江温州 325400
【摘要】在八年级道德与法治课程教学上，通过引入主题教学方式，对改善八年级道德与法治课程的教学效果，提升课堂教学品质优积极作用。为此，本文在观点分析上，立足八年级教学工作现状出发，探讨了在八年级道德与法治课教学中，主题教学法的应用。
【关键词】主题教学；八年级；道德与法治课
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-131-01

        所谓主题教学，指的是教学在课堂教学活动践行上，围绕课程教学核心出发，进行主题教学情境的设置。通过具体的情境设置，保障课堂教学活动的成果和效益。随着教育产业的不断发展，在当前初中课程教学中，主题教学也备受教师的青睐。通过应用主题教学，促使学生能够始终基于教师创设的教学情境学习科学文化知识，这对于提升学生的知识学习效果也有很好的推动作用。目前在初中八年级的道德与法治课教学上，教师通过主题教学的引入，能够促使学生在基础知识学习的同时，提升学生对道德与法治课程教学内容的认知，深化学生对所学知识的理解，保障学生的课堂教学成效。
        一、结合道德与法治课的内容科学进行教学主题的设置
        在进行教学主题设置上，教师进行主题设置的目的在于满足课堂教学要求，促使学生能够基于教学主题的驱动，更好投身到知识学习过程中。为此，教师在运用主题教学开展道德与法治课教学上，首先是要结合教材内容，科学进行教学主题的设置。通过出色的教学主题设置，调动学生的知识学习热情，让初中生能够结合教师创设的教学主题，积极投身课程知识的学习，提升课堂知识学习的效果。
        比如在八年级部编版上册第二单元《遵守社会规则》一课的教学上，该单元设置的三课内容分别是《社会生活离不开规则》、《社会生活讲道德》、《做守法的公民》。结合该单元课程教学内容，教师在进行教学主题的设置上，结合本单元课程教学的内容，将教学主题设定是“无规矩不成方圆”。本身社会规则以及法律规定均是一种规矩，我们每个个体在社会中生存，必须要遵守规矩，才能够确保个体的价值得以凸显，并让自己在守规矩的前提下获得更好的发展。所以在进行主题教学的规划上，教师要充分结合教材的内容出发，尽可能在教学主题设定上，贴合教材内容，同时也通俗易懂，让学生通过教学主题的设置，能够对教师所要讲授的知识内容有全面的了解。通过清晰的教学主题设定，可以确保教师在开展课堂教学活动上，能够真正的把握学生的关注点，通过科学、巧妙的主题设定，调动学生学习热情，激发学生学习自主性，促使学生在学习知识过程中，能够加深对所学知识的理解，提升学生的学习效果。在进行教学主题的设置上，一方面要贴合教材内容，另一方面要注意主题设置的新颖，要确保所设置的主题能够从视觉上充分吸引学生的关注点，另一方面也要确保主题设置和教学内容的契合。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、优化课堂教学，激发学生的学习兴趣
        兴趣是最好的老师。在进行初中八年级《道德与法治》知识较虚额上，教师要重视学生的学习兴趣激发，通过兴趣调动学生参与课堂知识学习的热情。为此，通过引入主题教学，能够促使学生在知识学习上，更好的融入到教师创设的教学情境中，基于情境更好完成所学知识的学习。
        比如在进行八年级部编版下册第一单元《丰富的社会生活》一课的教学上，教师可以通过真实生活情境的营造，为初中生营造出良好的学习氛围。基于此，确保在进行学生教学工作的践行上，更好的了解到在社会构成上，个体是不可或缺的构成部分。在社会生活中，每个人都是独立的个体，都有不同的身份和地位。为此在进行课堂教学实现上，能够更好的实现学生学习兴趣的激发。为此在进行八年级《道德与法治》的课堂教学实践上，教师要重视课堂教学的优化，通过巧妙的进行课堂教学情境的设置，激发学生进行知识学习的兴趣。结合《道德与法治》教学的内容来说，要重视学生学习兴趣的激发，为学生营造出色的课堂教学情境。基于情境的创设，确保学生在教师营造的情境中，始终能够有较为出色的学习热情，并在学习热情的驱动下，扎实深入的进行所学知识的探索。
        三、凸显学生课堂教学主体位置，构建融洽课堂教学氛围
        在开展初中八年级学生教学工作上，教师还要重视学生课堂教学主体地位的构建，尽可能为学生营造融洽的课堂教学氛围。在八年级《道德与法治》课堂教学工作践行上，通过引入主题教学法，能够更好的激发教师结合八年级《道德与法治》教材内容以及教学要求来为学生构建教学的主题，并在主题的驱动下进行教学情境的营造。在过程中，可以充分调动学生的积极性，促使学生可以积极参与到课堂教学中来。通过该方式，真正立足教学视角出发，实现融洽的课堂教学氛围构建。教师在课堂教学的过程中，通过进行课堂教学情境的营造，能够促使学生积极参与到课程知识学习上，从而让那个教师以及学生之间能够达成出色的沟通以及互动，提升课堂教学的成效。在教育教学上，传统的教学模式相对单一，学生不具备较高的学习积极性和主动性。所以在进行课堂互动实现上，学生也不具备较高的课堂教学参与性。基于此，导致在进行课堂教学上，也不具备较好的教学效率。所以在教学上，教师要重视学生教学主体地位的凸显，尽可能实现融洽课堂教学氛围的构建。
        四、总结
        总之，在八年级《道德与法治》课堂教学上，教师通过运用主题教学法，能够促使学生在知识学习上，通过主题的驱动，更好的提升教学成效。为此在进行《道德与法治》教学上，主题教学法的运用对改善教学效果有积极意义。
参考文献
[1]陈花.道德与法治课堂主题式教学的创新路径[J].求知导刊,2021(18):58-59.
[2]詹彦俊.主题式教学模式在初中道德与法治课教学中的实施策略[J].读写算,2021(12):111-112.