熊猫文化进初中美术课堂的实践探索--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

熊猫文化进初中美术课堂的实践探索

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：代胜美

[导读]

代胜美四川省石棉县七一中学四川雅安 625400
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-165-02

        一、背景
        《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号）指出：把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
        大熊猫是中国的国宝，雅安是熊猫首都，石棉县是大熊猫放归之乡，先后有七只大熊猫从这里回归自然，这里有着得天独厚的资源。对于熊猫，身处熊猫生活核心圈的学生们几乎都不陌生，在当地教育课程、新闻媒体中或多或少都有所接触，然而通过问卷调查发现：对于熊猫鲜明的文化内涵，如性情温顺，能与人及其它动物和谐相处的友好、和平性格，与绿水青山生死相依的鲜明生态观，黑白分明、爱竹胜东坡板桥的君子品质，大多学生就知之甚少了。
        基于国家关于艺术教育的导向，和学生对熊猫文化表层认识的现状，作为熊猫老家一员的石棉县七一中学美术组决定将这个“最具地方特征、中国意义、世界影响的熊猫文化”融入初中美术教学中。深度挖掘和阐发熊猫和谐、生态、君子等文化融入课堂，丰富初中美术教育资源；增强初中生对熊猫文化的认同感，从而以高度的文化自信自主地传承熊猫文化。
        做法
        (一)源头活水润清泉——挖掘熊猫优秀文化内涵，设计助力学生立德、立志、立言、立行的初中美术教学案例
        石棉县七一中学美术组首先通过采风、走访，获得了一系列姿态丰富的熊猫图片、七只大熊猫在石棉生活的资料图片。在前期收集整理的基础上，美术组深度挖掘并阐发了熊猫“和谐”“生态”“君子”等文化，采用一点文化与一种美术形式相融合，润物细无声的结合方式，精心设计教学融熊猫优秀文化于初中美术课堂教学的案例，助力学生立德、立志、立言、立行。比如在设计制作憨态可掬的熊猫案例时，精心设计的教学情境引导学生思考“如何解开熊猫只有黑白照片的心结”，再从没有彩色照的遗憾到黑白文化的认识…助力学生学会换一个角度思考问题的换位意识；在设计代表熊猫和谐文化的案例中，通过熊猫来到农家、熊猫与其它动物同框、熊猫作为和平使者走出国门等一系列丰富的图片资源，助力学生对和平、友好的认识，做一个团结同学、与其他动物友好相处的人；在设计寓意熊猫爱竹胜东坡板桥的案例中，从熊猫的生活环境中必备的箭竹到苏东坡的“宁可食无肉，不可居无竹”，随即设计的辩论：“此君与熊猫谁更爱竹？”，促进学生了解竹的特性和古人如何通过赞美竹、描绘竹来借物抒情，托物言志，从而助力学生托熊猫“爱竹”文化言做一个正直、虚心劲节的人之志；在设计代表熊猫与绿水青山生死相依的鲜明生态观的案例时，促进学生对绿水青山就是金山银山的理解，并立志做绿水青山的捍卫者。通过一系列蕴含熊猫文化的教学案例设计，助力学生立德、立言、立行、立志。
        （二）粘土工坊显身手——推进粘土社团建设，引导学生以“匠心”造美
        石棉县七一中学积极推进学生艺术社团的建设与发展，注重发挥第二课堂在传承中华优秀文化艺术、学生德育教育方面的重要作用。趁此东风我们组建了“粘土塑熊猫·作品蕴文化”粘土社团，采取学生自主选择的方式，组织一部分学生先学起来，社团指导老师带领成员开展研究性学习，从精心创设的情境中，学生对熊猫文化的理解得以加深。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

制作代表熊猫文化的粘土作品的兴趣随之浓厚，静心学习粘土捏塑、盘条、堆塑等技法分别对应熊猫的捏塑，箭竹的搓条、剪贴、压制，熊猫生活之地绿水青山的盘条、堆塑等陶艺技巧，每次课尾声时我们设计的小组间的竞争互评、老师对作品的集中评讲促进学生继续迸发出许多灵感，作品质量进一步得到提升。一件件富含熊猫文化的作品通过社团成员的双手得到了呈现，通过设计与制作富含熊猫文化的作品提升了社团成员的美术素养。最终呈现出一件件主题突出、蕴含文化、形式多样、生动形象的粘土塑熊猫作品。
        社团成员沉浸在粘土塑熊猫的实践中（拍摄：代胜美）
        2021年春季开学，社团成员更是增加到了三十多人，进一步创建了“粘土塑熊猫·作品蕴文化”工作坊，这里成为师生学习、展示和交流的专项场所。
        （三）打铁还需自身硬——建设高素质教师团队，推动熊猫文化进美术课堂活动的顺利开展
        我校将熊猫文化与美术学科融合的尝试起初只有学校美术教师，师资力量严重不足。为提高教学教研质量，学校争取社会各界力量加入，组建了专家团队，其中有四川省冯恩旭名师工作室领衔人冯恩旭，有四川省名师工作室雅安市成员王鼎鹏及其子成员，有石棉县中小学兼职美术教研员等，高精尖美育专家为国家美术教材校本化提供了强有力的指导和保障；同时在校争取德育副校长张翔、团委书记曹艺川以及爱好美术的老师组建了专职队伍，并为传统文化负责教师提供多次外出学习机会，打造了一支兼备艺术与德育的教师团队，为学校熊猫文化在美术学科中顺利实施提供了师资保障。
        （四）活动育美效果佳——搭建粘土工作坊展演舞台，全面展示和推广熊猫优秀文化
        一年一度的校园艺术节作为学校的大型活动，是推动、展现我校艺术教育的平台。我们将粘土工作坊搬到该舞台，精心设计作品展示区，让社团成员走出工作坊来到现场，作品刚在学校艺术节上展出就引得全校同学的围观，社团成员的现场展演吸引了大批同学前来体验，更引来了雅安日报记者的采访报道，也得到了当地教育局的肯定，熊猫优秀文化也在艺术节展演中不断提升其覆盖面和影响力。
        社团展演引来络绎不绝的师生体验（拍摄：代胜美）
        成效
        立德树人方面
        学生在了解熊猫各种优秀文化的基础上，学习用粘土捏、搓、盘、塑出一只只、一组组生动形象、蕴含熊猫文化的作品。用以表达学生立和谐、生态和君子之志，立与自然、与动物、与不同民族和谐相处之行，明做一名和平、友好的中学生之言，成为有美德、有志气、言行一致的青少年。
        学生制作的蕴含熊猫文化的作品（拍摄：代胜美）
        （二）学生方面
        在学习熊猫优秀文化和设计制作熊猫优秀文化作品的过程中，利用熊猫优秀文化资源，优化教学方式，创设审美情景，通过审美感知、习美实践、创美体验等活动，引导学生在生活中发现美、运用美，从而培育了学生审美素养，增强了必备的艺术知识、关键能力和艺术情感。
        与绿水青山相依的熊猫作品（拍摄：代胜美）
        （三）教师方面
        形成了一系列熊猫优秀文化进初中美术课堂的教学目标清晰、教学内容贴近生活、教学资源饱含熊猫优秀文化的优秀教学案例。在此过程中教师自身专业能力、教案编写能力和对学生启美、培能的高品质艺术课堂引导力均得到提升。
        （三）学校方面
        与此同时，我校也先后被评为第三批国防教育特色学校和雅安市德智体美劳一体化发展新优质学校的称号。