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浅谈幼儿语言表达能力的培养策略

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：何秀琼

[导读] 山明水秀春意浓，师幼互动出奇功，开拓进取创新路，语言表达巧沟通。本文与时俱进，开拓创新，紧密结合幼儿教学实际，畅谈了培养幼儿语言表达能力之策略，值得大家适度关注。

何秀琼青川县曲河乡中心小学校 628156
【摘要】山明水秀春意浓，师幼互动出奇功，开拓进取创新路，语言表达巧沟通。本文与时俱进，开拓创新，紧密结合幼儿教学实际，畅谈了培养幼儿语言表达能力之策略，值得大家适度关注。
【关键词】幼儿；发音氛围；儿歌游戏；语言
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-186-01

        语言既是人类互通信息、交流思想最基本的途径，又是渊博知识的宝库和智力发展的基础。国内外心理学研究者认为：幼儿时期是语言发展的黄金岁月，只有提高幼儿的书面与语言表达能力，才能促进他们的视听感知的辨别能力及创新思维能力的同步发展。正如《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“互相渗透化的教育活动是发展幼儿语言表达能力的主要策略”，并要求“在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件”。笔者借此契机，就如何培养幼儿的语言表达能力浅谈肤浅体会，期盼大家予以斧正为感。
        一、强化基础训练，让幼儿学会准确发音
        学会正确发音是幼儿学好语言的基础，我们应坚持因材施教原则，不断强化发音的训练。由于幼儿在园内生活的时间比较长，教师一定要做到为人师表，注重用准确的普通话与孩子们交流，让他们在潜移默化中模仿老师，把握发音技巧。譬如：我在平时与幼儿交谈时语速比较慢，为了帮助孩子发准比较难以表达的语音，就适度夸大口型，力争使每一个孩子在看清我发音的口型的基础上听清正确的发音。再如在唱歌、朗诵、游戏等活动中，我注重发挥自身的示范功能，使他们学有方向；一旦发现部分孩子发音模糊不清，我就立即予以点拨，并采取鼓励为主的办法，绝不对他们大声呵斥。记得有一个胖男孩常常把“早”误说成“倒”，我就在他每天来园时，主动向他问：“早上好！”并鼓励、要求其仔细观察我的口型，在摆好口型后，再发准“早”字的语音。最后，经过一段时间的努力，这个孩子终于克服了分不清“倒”与“早”的现象。
        二、创设愉悦氛围，让学生大胆开口说话
        不管是大班幼儿还是中小班孩子，他们见到陌生人就感到忐忑不安，不会说话，尤其是小班幼儿，到园后哭哭闹闹可谓家常便饭。因此，只有合理创新愉悦的氛围，才能鼓励他们大胆开口说话。譬如：为了让小朋友们愿意亲近教师，尽快和小伙伴们熟悉起来，我就采取“三大策略”：其一，以和蔼可亲的话语关心、接待、呵护每一个孩子，并一起参加小游戏活动，使孩子们感到老师犹如自己妈妈一样可亲可爱，从而逐步消除胆怯情绪，自然产生说话的愿望。其二，努力为孩子们提供说话的条件，让他们轻松自如交谈。记得有一次，我要求幼儿以小组为单位玩小玩具，促使更多的孩子在彼此协商、共同游戏中培养会话能力。其三，充分利用盥洗、午餐、起床等时段，鼓励幼儿与我大胆进行交流；同时要求幼儿说话声音要低，做到不影响别人，从而逐步养成文明交流的良好习惯。总之，当幼儿每天进园后，教师应该力争为幼儿多创造条件锻炼说话的机会，不断增加“你好、你早、再见、谢谢、卫生、劳动、表扬、批评、干干净净和整整齐齐”等词汇，甚至结合幼儿的生活实际，逐步教会他们使用“条”“双”“个”“只”“支”等数量词。

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        三、巧妙运用儿歌，激发幼儿的会话兴趣
        儿歌是孩子们比较喜欢的内容，可以针对幼儿自编一些朗朗上口的儿歌，以利教师与孩子进行简单的问答，从而有效激发幼儿的会话兴趣。譬如，我针对小班幼儿自编儿歌《小小手》：“伸出一双手，十个手指头；小手真能干，知道干什么？”许多孩子立即回答：“会拍手啊！”此时，我问道：“难道小手就只有拍手的用处吗？”顿时，教室里的讨论声此起彼伏，他们联系自己的生活实际，说出了小手的许多功能。再如我在引导孩子朗诵《滑滑梯》时，先要求他们仔细观察画面中三种动物的不同姿态，再初步认识一只活潑调皮的小松鼠、一只满身是刺的小刺猬和长着一双长耳朵的小白兔，然后让孩子们逐步感知三只小动物调皮、活泼、可爱的形象，有的孩子在认真讨论三只小动物不同特征的基础上，通过分组朗读、边朗读边表演动作、分角色朗读和加快语速朗读等多种形式，感受到了儿歌的乐趣，语言表达能力同步提升。
        四、尝试课程游戏，提升幼儿讲话水平
        游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，尤其对4～6岁的儿童而言，他们比较喜欢参与生动活泼的小学游戏活动。随着幼教改革浪潮的滚滚推进，课堂游戏化已经成为一道亮丽的风景线，尤其在小班幼儿语言学习活动中，课程游戏化的魅力妙不可言。譬如：我设计“娃娃家”游戏活动区域时，把一张仿真手机放在小桌上，鼓励幼儿拿起手机与“对方”进行交流。这一比较简单的活动取得了较好的效果，许多孩子积极参与其中，甚至比较内向的孩子也拿起“手机”打开了话匣子。譬如：芳芳与斌斌两名幼儿平时沉默寡言，当他们进入“娃娃家”游戏区后，立即产生拿起手机大声说话的兴趣，他们不仅谈论了在某某公园里与妈妈观赏美景的经历，而且畅谈了观看动画片《光头强与邻居们》的感受。其中，有些孩子一边给娃娃喂奶，一边和娃娃说话：“乖孩子，奶茶味道甜美吗？”“小宝宝呀快吃奶！”有些孩子甚至一边模仿妈妈哄娃娃睡觉，一边给“娃娃”讲述其乐融融的童话故事……通过语言课程游戏化的尝试，有效激发了孩子们的会话兴趣，心中的烦恼也烟消云散。
        五、加强家园互动，培养幼儿良好的会话习惯
        家庭既是孩子诞生生命的摇篮，又是最温暖和自由的港湾，父母的语言表达能力一定程度上影响着幼儿语言的发展。为此，我们应该抓住加强家园互动，逐步培养幼儿良好的会话习惯。
        其一，更新家长观念，为孩子的语言发展创新有利条件。幼儿园的语言教学离不开家长们的支持与配合。一般而言，幼儿教育与家庭教育是一个有机整体，双方只有加强互动合作，才能有效培养幼儿的语言表达能力。譬如：每当家长接孩子回家后，可以督促孩子复述白天老师教的基础语言和儿歌童谣，回忆小伙伴之间的趣味化经历。只要持之以恒，就能有效提高孩子们的语言表达能力。
        其二，坚持与时俱进，鼓励家长为孩子提供交流的平台。作为农村孩子的家长，争取采用规范化语言交流，千万不能多用方言与孩子沟通，逐步培养孩子使用普通话的习惯。
        山明水秀春意浓，师幼互动出奇功，开拓进取创新路，语言表达巧沟通。培养孩子的语言表达能力是一项系统工程，但愿大家八仙过海，各显神通，紧密结合自身的教学实际，为提高幼儿的语言表达能力保驾护航。
参考文献
[1]幼儿园教师教育丛书《幼儿园语言教育》，人民教育出版社.
[2]郑秋玲.发展幼儿语言表达能力策略探微[J].教育艺术，2010（09）.
[3]王小华.发展幼儿语言表达能力的方法[J].考试周刊，2011（6）.