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电子书包在小学数学教学中的应用赵洁

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：赵洁

[导读] 近年来我国新课程逐渐深化推进，对小学数学教学的要求也在不断提高。电子书包属于中国教育信息化提高学校于家庭配合效率的产品之一，可对学生进行针对性的教育，因此目前已经被广泛应用于各个学科教学中，也同样适用于小学数学教学。电子书包与传统的教学设备相比，电子书包具体突出的特点，如个性化、移动性等，因此教育者在教学中应用电子书包也显得越来越重视。为此，该文从三个方面：电子书包简介、电子书包在小学数学教学中的

赵洁剑阁县白龙镇小学校 628308
【摘要】近年来我国新课程逐渐深化推进，对小学数学教学的要求也在不断提高。电子书包属于中国教育信息化提高学校于家庭配合效率的产品之一，可对学生进行针对性的教育，因此目前已经被广泛应用于各个学科教学中，也同样适用于小学数学教学。电子书包与传统的教学设备相比，电子书包具体突出的特点，如个性化、移动性等，因此教育者在教学中应用电子书包也显得越来越重视。为此，该文从三个方面：电子书包简介、电子书包在小学数学教学中的优势及电子书包在小学数学教学中的应用进行了探讨，旨在能为广大数学同仁的教学提供参考。
【关键词】电子书包；小学数学；优势；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-169-01

        信息技术的快速发展使得电子书包已经被广泛应用在当前小学生的学习和生活中，笔者基于当前小学数学教学现状，对电子书包在教学中的应用效果进行了分析，同时对电子书包对学生学习兴趣和学习主动性的提升等进行了简单概括，并对电子书包在小学数学教学中的应用提出了几点建议。
        一、电子书包简介
        对于电子书包，当前还没有一个准确的定义，大部分的学者认为，电子书包指的是学生能够随身携带的学习信息终端设备，其包含了无线通信和信息处理等功能，能够帮助学生进行自主学习。电子书包是随着信息技术的发展而出现的，它借助于当前的信息技术和通信技术等，能够将各种知识通过视频或者音频等方式进行集中收录，方便学生随时随地进行学习。本文所介绍的电子书包是一种结合了软件和硬件的移动学习平台，学生能够通过这一平台进行有效的学习，打破了传统学习的时间和地理位置等条件的限制。
        二、电子书包在小学数学教学中的优势
        1.整合教学资源
        对于电子书包，其包含了大量的小学数学相关教学资料，学生在学习的过程中能够对整个小学的数学知识进行系统化的掌握。而在传统的小学数学课堂教学中，教师仅仅是在课堂上机械讲解，很多内容偏向于理论，这使得整个课堂氛围过于枯燥，学生在学习时难以集中注意力。电子书包的出现很好解决了这一问题，其教学资源中包含了多样化的教学方法，像视频和语音等，这些多形式的教学使得学生在学习时的兴趣度更高。
        2.个性化教学
        电子书包同传统的书包相比，其在体积和重量方面有明显优势，学生在日常生活中更加便于携带，同时该设备的移动性较强，方便学生随时随地进行学习。

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通过电子书包的运用，学生能够在学习的过程中根据自身的情况对教学内容进行调整，同时还能够根据教师反馈的信息对自身的学习计划随时进行调整，这使得学生的学习更具针对性，教师在开展教学时能根据不同学生的实际需求制定更加具有针对性的教学方案，这对提高小学数学教学质量具有较大的影响。
        三、电子书包在小学数学教学中的具体应用
        1.数学概念教学中的应用
        在传统的数学教学中，小学生对数学概念的理解不够深入，造成很多学生的数学学习效率较低。而应用了电子书包教学之后，教师可以通过这一设备进行情景创设，一方面激发学生的学习兴趣，另外还能将传统的抽象性数学知识变得更加具体化。如在讲解“周长”这一概念时，教师可以通过封闭性的图形计算来帮助学生建立空间概念，通过图像的具体变化来吸引学生的注意力。
        2.课堂练习中电子书包的应用
        在传统的教学中，一些教师对课堂练习的重视程度不足，造成很多课堂练习内容超过学生的掌握能力，这对学生的课堂练习效果影响较大。而在电子书包应用之后，教师在进行课堂练习的布置时，可以结合不同学生的实际情况对其进行针对性的练习。如在教学“多边形的面积”这一内容时，整个教学的重点是帮助学生转化多边形的计算思路，将多边形的面积计算转变为常规的面积计算方法。在这一课堂练习的设计中，教师可以根据不同学生的掌握情况来设计合适的练习内容，一方面满足所有学生的练习需求，另一方面还能帮助教师了解不同学生对课堂知识的掌握情况。
        3.课后复习中电子书包的运用
        小学数学在课堂教学结束之后，教师往往需要学生进行课后复习，从而帮助学生更加充分地掌握课堂教学内容，但对于小学生的课后复习是否认真，教师是无法进行掌控的。课堂教学结束之后，通过电子书包与学生建立学习平台，学生能够将问题在电子书包上向教师进行询问，而教师则根据学生的课后复习情况设计后续教学课程和方法。如在教学“轴对称图形”时，教师可以让学生了解到轴对称图形不仅仅存在于数学课堂中，在生活的方方面面都存在着轴对称图形的运用。通过电子书包，教师可以将实际生活中的一些图像发送给学生，学生在课后复习的过程中依据给定资料进行寻找，这种教学方法使学生能够随时随地进行复习，同时在学生遇到问题之后能够第一时间寻找教师进行解决，大大提高了学生的课后复习效果。
        综上所述，对于电子书包在小学数学课堂教学中的运用，其一方面能有效提升学生的学习体验，同时还能方便教师对教学模式和教学方法进行调整，这对我国小学数学教学工作的发展具有重要意义。
参考文献
[1]张文兰，李喆，员阁，等.电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效研究[J].中国电化教育，2013（12）：118-121.
[2]冯添好.电子书包在小学数学中的有效应用[A].教育教学研究——教育理论研究（2018年版第一辑）[C].2018.
[3]赖梓材.以电子书包为载体优化小学数学课堂[J].考试周刊，2018（10）：71.
[4]姜丹，刘力.基于电子书包的小学数学课堂教学互动研究[J].中国信息技术教育，2014（21）：64-66.