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初中物理课堂中培养学生自主学习的教学方法

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：魏珍

[导读] 帮助学生形成自主学习的良好习惯，成为初中物理教师的教学目标之一。初中物理教师需要转变思想，不能一味地灌输知识给学生，学生依赖心理增强，当学生面对陌生的物理问题时，不能够自主解决问题，这对于学生今后的学习是不利的。文章通过初中物理教学方法的研究，来寻找促进学生自主学习的方法，从而培养学生自主学习的能力。

魏珍绵阳市富乐实验中学 621000
【摘要】帮助学生形成自主学习的良好习惯，成为初中物理教师的教学目标之一。初中物理教师需要转变思想，不能一味地灌输知识给学生，学生依赖心理增强，当学生面对陌生的物理问题时，不能够自主解决问题，这对于学生今后的学习是不利的。文章通过初中物理教学方法的研究，来寻找促进学生自主学习的方法，从而培养学生自主学习的能力。
【关键词】初中物理；自主学习；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-204-01

        初中物理主要是对自然界各种现象和规律的总结和研究，其中包含声、光、热、力等知识。初中物理学科知识体系复杂，繁琐，教师只有在教学中可以引导学生自主学习发现问题、研究问题、实验问题、归纳总结问题，才能把抽象的物理概念和现象生动化、形象化，便于学生在自主学习的探索过程中能够更好地理解和消化，从而让学生养成自主学习初中物理的好习惯。
        一、阻碍学生自主学习物理的原因
        （一）教育思想僵化
        在初中物理教学中，教师习惯了传统的物理教学方法，没有意识也没有想法去改进物理教学方式。部分初中物理教师在教学中更加关注的是让学生在课堂上保持纪律，以便于教师能够顺利地完成教学内容的教授。在这种教学方式下，学生无法自主地对物理知识探索，只能顺着教师的教学思路前进，不利于学生自主学习能力的培养。
        （二）学生对自身认识不足
        学生在学习物理过程中，学习压力不大，对自身的学习情况评价不够客观和完整。学生自己常常认为自己已经掌握了初中物理知识，但在实际应用中却频频出错。这样，学生只是了解了初中物理教师在课堂上灌输的知识内容，没有自主学习探索的过程，学生如果长时间处于这种学习状态，最终就会导致学生失去自主学习的能力，丧失了学习信心，让物理知识的学习变得越发困难。
        （三）缺乏兴趣
        初中学生在最初接触物理学习对一般都是带有强烈的好奇心的，且最开始的物理学习趣味性更强。随着物理学科知识的逐渐深入，物理现象和概念变得抽象化、复杂化，物理知识点越发多了起来，加大了学生学习初中物理的难度。学生对于物理初学时的趣味与现在枯燥、晦涩的物理知识形成了巨大的反差，学生变得无所适从，非常不适应。这就导致了学生在物理学习过程中产生消极应付的心态，让学生无法提起对物理自主学习的兴趣。
        （四）自控能力弱
        初中生由于自我控制能力较弱，在较强的物理学习压力下极易寻找不当的方式排解内心的苦闷，对学习也越来越排斥，自甘堕落。初中物理教师的精力有限，无法顾及每一个学生的学习状况和心理问题，学生逐渐被边缘化，自主学习能力就很难形成。

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        二、培养学生自主学习的教学方法
        （一）转变观念
        初中物理教师要转变自己的教育理念，把学生放在主体地位，发挥学生的主观能动性，教师自己要重视学生自主学习能力的培养，通过鼓励、引导等方式让学生有充分发挥的空间，创造学生自主学习的环境。让学生和初中物理教师都能够接受自主学习，从而建立起对物理学习的信心。初中教师要从传统的教学方式转变过来，不能因为担心教学任务完不成或者其他原因，不给学生自主展示自己的机会，要在课堂上鼓励学生提出问题、引导学生思考自己的问题，让学生在自主学习探索中解决问题，从而帮助学生建立初中物理学科学习的信心。学生坚定了自主学习的理念，极大地激发了学生学习物理的兴趣。加深了学生学习物理知识的理解能力，让学生的物理应用能力得到了提高。
        （二）创造教学情境，培养自主学习
        初中物理教师要注意在教学中激发学生对物理学习的主动性、學生的好奇心，让学生自主地探索初中物理知识。这样可以通过吸引学生的注意力达到学生自我约束的目的。教师在教学的过程中要充分地把握物理教材中的物理现象，创造相应现象形成的物理条件，让学生自主地根据物理现象来解释这种现象的规律、特点，形成原因，引导学生自主地分析物理现象，提出自己的观点、猜测、问题，之后通过教材上的物理理论知识论证，让学生在充满兴趣的氛围中自主学习，自主探索，锻炼了学生自我学习的能力。
        例如，在物理八年级“物体的颜色”这一节里，主要是让学生加深学习光现象中的光的传播、光的反射、光的折射这些现象背后的原理。初中物理教师在这一节里要把物理现象和生活情境联系起来。教师可以选择在条件比较好的大晴天，带领学生向天空中喷射水柱，让学生观察会出现什么现象，彩虹有几种颜色，这些颜色怎么分布的？为什么会出现这些颜色。让大家带着问题看一下接下来的实验情境，对着三棱镜的一面射出一道光，让学生观察出现了什么现象，有几种颜色，颜色的分布情况，让学生和前面的现象进行比较。在这里，初中教师通过还原生活情境中的物理现象，加深了学生对本章物理知识的理解，引导学生用本章所学到的物理知识来分析这一现象的成因，学生在这种趣味性极强的环境中自主地思考讨论这些现象发生的原理，培养了学生自主学习的能力。
        （三）创造自主学习氛围
        初中物理教师应该注意在课堂上与学生保持良好的沟通，在教学中尊重学生，平等对待每一位学生关心学生的学习成长，让学生始终保持良好的物理学习状态。初中物理教师在教学过程中要注意课堂上的气氛，物理知识比较抽象，平铺直叙的教学方式容易让学生精神高度紧张，长时间如此学生物理学习容易疲惫。因此，初中教师在教学时要让自己的课变得生动形象，多引导学生自主提出问题，活跃课堂气氛，让学生在轻松的课堂氛围中完成对物理知识的自主学习讨论。例如，在“声现象”这一章里，教师可以先播放一段优美的音乐，之后让学生放开讨论生活中的声音现象。之后请学生谈一下学生讨论过程中的声音和教师播放的音乐，哪个更让人喜欢，为什么？谈谈自己的感受。教师充分给学生创造自主学习讨论的空间，通过引导学生对现象的评价得出噪声与环保的关系。
        初中物理教师在培养学生自主学习的过程中要仔细观察每个学生的特点，注意学生的物理基础情况，增强学生自主学习物理的兴趣，发挥物理理论和实验的学科特点，不断探索促进学生自主学习的方法，从而把自主学习变成学生学习物理的习惯，教师能够在这个过程中不断提高自己的教学水平，学生的学习效率和成绩都会有极大的提高。
参考文献：
[1]沈英.探讨如何在初中物理教学中培养学生自主学习能力[J].数理化解题研究，2020（23）：75-76.
[2]温建辉.基于自主学习能力发展目标的初中物理实验教学开展策略探究[J].考试周刊，2020（60）：131-132.
[3]程军.探讨如何在初中物理教学中培养学生自主学习能力[J].数理化解题研究，2019（26）：46-47.