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初中物理趣味性教学的方法策略

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：邓丹

[导读] 初中时期是学生初次接受物理教育的首要和关键阶段。因此，学校和教师应该抓住这一时机，通过采取有效教学方法策略，调动学生的积极性，激发学生学习物理的兴趣，帮助学生奠定好物理基础，为将来更深层次的物理学习做好铺垫。趣味性教学方法能有效吸引学生投入到物理学习之中，教师应该运用多种手段把趣味性教学融入学生的物理学习课程之中。本文结合教学实践经验，总结归纳了初中物理趣味性教学的方法策略，以期能够对初中物理趣味

邓丹绵阳市富乐实验中学 621000
【摘要】初中时期是学生初次接受物理教育的首要和关键阶段。因此，学校和教师应该抓住这一时机，通过采取有效教学方法策略，调动学生的积极性，激发学生学习物理的兴趣，帮助学生奠定好物理基础，为将来更深层次的物理学习做好铺垫。趣味性教学方法能有效吸引学生投入到物理学习之中，教师应该运用多种手段把趣味性教学融入学生的物理学习课程之中。本文结合教学实践经验，总结归纳了初中物理趣味性教学的方法策略，以期能够对初中物理趣味性教学发展提供一丝薄力。
【关键词】初中物理；趣味性教学；学习兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-202-01

        因为物理本身所具有的抽象性以及独特性，使得教师在授课方式方法方面较难吸引初中生主动融入物理的学习之中，而趣味性教学是一种针对激发学生学习兴趣的有效手段。趣味性教学是指能够使学生心情愉悦，吸引学生的物理学习兴趣，同时让学生能够在振奋、好奇的情绪之中快乐学习物理知识的一种有效手段。笔者通过相关调查研究，从我国目前实际的初中物理教学工作开展情况出发，针对性地提出几点关于趣味性教学的实施方法，以求有效地提高教师的教学效率和质量，同时起到帮助学生提升物理学习成绩的目的。
        一、运用多媒体设备提升物理教学的趣味性
        由于物理学科具有抽象性较强的特征，使得学生在学习物理的过程中容易感觉到枯燥和乏味。基于此种情况，多媒体设备的应运而生给物理教学带来了生机。教师在教学过程中可以将多媒体设备灵活运用于课堂，让有声有色彩的视频动画成为趣味性教学的辅助工具。例如在教授初中物理课程《噪声的危害和控制》这一内容时，教师可以提前准备有关噪声的音频和视频课件，在课堂上给学生播放。教师可以询问学生都听过哪些噪声，等学生自由发言之后再给学生播放一些生活中的常见噪声，比如汽车鸣笛的声音、家里邻居装修的声音、过年的鞭炮声等。这样学生通过辨别不同声音，就能够自然而然对声音的特性有基本的认识，对噪声的危害与控制产生兴趣，拉近学生和物理知识的距离，减少陌生感，进而提升物理学习效率。
        二、通过趣味性实验教学激发学生的学习兴趣
        初中学生对新鲜事物处于探索和好奇阶段，教师可以利用学生对于未知事物的好奇心进行物理教学，将实验教学融入物理课堂之中。例如，教师在讲解初中物理八年级上册汽化和液化以及升华与凝华这一知识过程中，通过准备相关教具如烧杯、玻璃盖片、酒精灯、干冰等来向学生形象地展示这一过程，使物理变化的过程具现化，通过趣味性的实验充分地激发出学生的学习积极性以及学习的兴趣，从而达到提高初中阶段物理教学质量的目的。

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        三、引导学生在日常生活中探究物理的趣味性
        学习物理的目的是为了让物理服务于生活，而生活本身就是一门大课堂，教师可以让学生在生活中感受物理，让学生从小养成在生活中进行学习的好习惯。例如在教授初中物理知识《弹力》这一内容时，教师可以让学生提前准备一些有弹力的橡皮筋，两两学生一组进行拉伸，亲自感受橡皮筋的弹力大小和松紧程度，这样学生就会对弹力有更加直观的感知。在教授《光的直线传播》这一内容时，在天气允许的条件下，带领学生到课外有自然光的地方制作一些简单的手影，因为学生一般在童年时期都或多或少地看到过家长給比划的手图像，可以让学生根据童年时期的印象进行分组比赛，看哪组学生能制作出的手影最多并且最形象。通过手影的教学，学生能够更直观且生动地感知到光在直线的传播运动，教师也能够收获事半功倍的教学效果。
        四、引用物理典故和趣闻吸引学生增加物理的趣味性
        教师的教学方式应切合初中生的年龄特征，学生对故事有着强烈的好奇心，教师可以根据学生的求知欲适当地借用物理典故引入教学内容，这样不但能够吸引学生的注意力还能扩展学生的知识面。比如给学生讲述一些近期国内外最新的物理研究成果，或者给学生分享一些著名物理学家的光荣事迹和奋斗历史，以激励学生向先辈学习，完善自我，不满足于现状，追求更高层次的物理建树。物理教学不应当被限定于生硬的讲解书本知识，教师可以灵活运用多种教学方法，例如采用趣味性的教学语言表达、新奇的教学道具、夸张的教学动作等都能增加课堂的趣味性，教师可以充分发挥自己独特的教学魅力，发散思维，多角度多渠道地给学生进行分享学习，增加物理课堂的趣味性。
        五、借助语言的艺术，提高趣味性和艺术性
        对于一个教师来说，懂得利用语言的力量是非常有必要的。教师在课堂上的语言感染力对于一堂课的课堂质量来讲是有着至关重要的作用的。如果老师的语言风趣、讲解生动，学生就会更愿意投入在课堂中，提高自己的注意力，在一个较为轻松的环境里接受知识，丰富自我技能。当然老师也不能只在意语言的风趣，物理毕竟是一门科学知识学科，对于语言的科学性和研究性要求都较高，教师在讲解过程中要更加准确规范，切忌语法混乱、言不达意导致知识传授出现偏差，影响学生后续的学习。教师的语速也要有效控制，过慢或过低都会导致学生注意力难以保持，语速太快则会导致学生一时半会儿无法理解老师讲解的内容。所以教师要从实际出发，注意自己的语速高低快慢，声调高低，提高语言艺术性，从而提高课堂效率。
        如前文所述，教师无论是采用多媒体教学还是借助物理实验，利用物理典故进行课前引入，将物理与生活实践相结合，或借助语言的艺术都能增加物理教学的趣味性，教师可以综合运用多种教学方法，根据学生学习的实际情况建立多种教学策略，并且应当不断研究创新，以适应新课程改革的教学目标。学生应以谦虚谨慎的态度进行物理学习，保持一颗好奇心去发现身边的物理知识，在初中阶段为将来的物理学习打下坚实的基础。学校也应该为教师提供完备的教学环境及设施，协助教师为学生创造良好的学习氛围，通过各方面的共同努力，推进初中物理趣味性教学的发展。
参考文献：
[1]曲彦桥.浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践[J].学周刊，2017（6）.
[2]谷西栋.初中物理教学中问题情境的创设[J].学周刊：A，2012（7）：31.
[3]倪书霞.以学生为本，创初中物理有趣课堂[J].阅读与鉴赏（中旬），2016（11）