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渗透绿色化学理念，提高初中化学教学质量

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：毛金莲

[导读] 随着人们对环保的重视程度越来越高，环保理念也逐渐渗透到生活中的方方面面当中，类似绿色出行理念随处可见，于是一些人提出在教学中渗透绿色化学理念，同时也有很多人对绿色化学理念渗透到初中化学教学中并不看好。本文主要通过对初中化学教学中渗透绿色化学理念进行思考，希望能够有所帮助。

毛金莲广西柳州市融水苗族自治县保桓中学
【摘要】随着人们对环保的重视程度越来越高，环保理念也逐渐渗透到生活中的方方面面当中，类似绿色出行理念随处可见，于是一些人提出在教学中渗透绿色化学理念，同时也有很多人对绿色化学理念渗透到初中化学教学中并不看好。本文主要通过对初中化学教学中渗透绿色化学理念进行思考，希望能够有所帮助。
【关键词】初中化学；；绿色化学理念；渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-201-01

        随着我国化学工业技术的快速发展，化学在给我国经济建设带来巨大贡献的同时，对环境所造成的污染也逐渐成为了人们所关注的话题。绿色化学理念的提出和实施给我国与化学相关的企业及教育改革提供了方向。初中作为化学教学的初始阶段，对学生进行正确的化学理念教育，对学生树立正确的生态价值观和环保意识有着非常重要的意义。
        一、初中化学教学中渗透绿色化学的意义　　
        随着社会经济的不断发展，环境污染越来越严重，人堆对生态环境越来越重视，“绿色”已经成为了人们最关注最重视的词语，绿色化学、绿色食品等不断出现在人们的生活中，让人们对“绿色”知识的重要性有了正确认识。绿色化学对人类社会生活的作用显而易见，如保护臭氧层、保护水土资源、防止温室效应及大气污染等等。初中生课程的不断改革，使绿色化学融入到了新的教学课程中，但中学生的环境道德观念较差，环境保护意识不强，践踏花草树木、乱扔乱抛等现象随处可见。因此，绿色化学教育应从中小学生开展，教师有必要在化学教学过程中向学生讲述绿色化学的重要性，提高学生保护环境的意识，让学生正确认识环境污染对社会生活的危害。为了使化学课堂生动有趣，提高学生对绿色化学的兴趣，教师应培养学生用绿色化学设计实验的能力，让学生在参与实验的过程中学习绿色化学知识。
        二、初中化学教学中绿色化学理念的渗透策略
        （一）化学教师自身树立绿色化学理念的意识　　
        初中化学教师要想学生渗透绿色化学教学理念应该是建立在自身对绿色教育理念十分熟悉并了解其重要性的基础上。只有化学教师自己掌握了其重要性以后，方能更好的引导和教育学生。针对当前一些知识结构和教学观相对陈旧的化学教师，仍然将学生化学考试的分数视为第一位的观点。学校应该及时纠正这部分化学教师的观点，教学的目的不再是单一的以学生考试分数的高低为主而是培养学生的综合能力。因此针对部分化学教师知识结构和教学观相对沉寂的现状，学校应该通过讲座和集中研讨的方式积极改善部分化学教师的教学观。让化学教师都能树立在化学教学中积极渗透绿色化学理念的观点，改变过去相对陈旧的观点。
        （二）深挖教材内容渗透绿色化学理念　　
        教师需要在初中化学教学中有意识地渗透绿色化学理念，并且要深度挖掘教材中拥有的绿色化学理念，让学生进一步对比绿色化学与传统化学的巨大差别。

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在新课标的初中化学教材中，编写者已经有意识地融入了较多的绿色化学素材，如废物循环利用、环境可持续发展等。教师需要做的就是针对这些绿色化学理念进行讲解，让学生了解什么是绿色化学，并产生利用绿色化学改变当前世界的理念和意识。例如，在学习有机合成材料的过程中，教师可以让学生尝试思考能否利用废物进行有机材料的合成，让学生结合实际的生活经验分享生活中废物利用的事例。又如，在水的净化教学过程中，教师不但要让学生掌握水的净化原理和方法，更重要的是让学生理解为什么要进行水的净化，要让学生进一步思考如何利用对环境和人体有害或者已经废弃的材料进行水的净化，以此达到保护环境的目的。在此过程中，教师不但完成了基本的教学任务，同时也有意识的对学生渗透了绿色化学的概念，让学生能够在学习过程中产生开展绿色化学的意识。
        （三）在化学实验教学中渗透绿色化学理念
        学习化学的一个重要环节，就是做化学实验。俗话说得好，“纸上得来终觉浅”，所以做化学实验是学好化学的重要组成部分，也是渗透绿色化学理念的一个重要环节。在化学实验教学过程中，难免会产生一些有害物质。例如硫粉在空气中燃烧的实验，S在纯的氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，并会产生一种有刺激性气味的气体，这种气体对人的身体是有害的，不宜直接排到空气中。根据绿色化学理念的要求，可以缩小实验环境，在培养皿中集中进行实验，使实验微型化，尽可能减少化学试剂的使用量。同时对产生的有害化学物质进行集中科学化处理，把防止污染优于污染形成后处理作为化学实验原则。同时，教师可以积极带领学生开发绿色实验，如实验室用H2O2分解制O2代替KCIO3分解法，实现了原料和反应过程的绿色化。教师要时刻向学生渗透绿色化学理念，让学生在化学实验中做到环保，不浪费，循环利用，养成绿色实验的好习惯。
        （四）化学作业绿色化，生活习惯绿色化
        在布置作业的环节上，初中化学教师需要结合课文内容，并且有目的地设计一些练习题，促进学生用绿色化学思想去思考问题、解决问题，从而掌握绿色化学思想的内涵。例如，在讲解水体污染时，在布置作业时，作业题目可以是“有什么方法能够减少水体污染？”通过这种开放性题目，让学生思考使用农药化肥、含磷洗涤剂等与水体污染的关系。学生在完成这些作业时，可以通过网络收集各方面资料，要尽量让答案更加完善。另外，我们教师还可以组织与指导学生开展化学课外活动，从而开阔学生视野，增长学生的知识。
        结语：
        总而言之，在初中化学教学中将绿色化学理念渗透其中，能够有效降低化学教学实验对环境造成的污染。在绿色化学理念下，教师要灌输树立绿色化学理念的意识，在注重培养学生综合素养的同时，加强自身环境保护意识，充分认可“绿色化学”理念，并将其贯彻到日常教学中，以言传身教的方式感染学生，让他们也能够奉行这一理念，从而实现中学化学实验的绿色化和持续发展。
参考文献：
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[2]薛静,张惠君,黄梅.初中化学“溶液”的项目式教学——白砂糖的梦想之路[J].化学教育(中英文),2021,42(13):34-40.
[3]顾丹丹.“境脉式教学”在初中化学新授课中的应用探究——以“金属的腐蚀与防护”为例[J].名师在线,2021,{4}(18):28-29.