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关于初中化学当堂达标检测分层达标方案的构建与实施

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年6月作者：张祖飞

[导读] 在化学教育日益完善的今天，化学作为一种重要的学科逐渐被人们重视起来。在初中化学课程逐渐增多的同时，初中化学教学工作需要进一步强化和完善，需要从根基上入手，提升初中生对化学课程的接受度和喜爱度，从初中生的心理状态和心理变化出发，从而实行更加人性化和个性化的化学教学方法。在当前的初中化学教学工作中，过于注重化学教学理论知识标准，这种局面造成的影响就是初中生学习成效不明显，造成了“课上明明白白，课下糊里

张祖飞贵州省黔西南州晴隆县教育局贵州晴隆 561400
【摘要】在化学教育日益完善的今天，化学作为一种重要的学科逐渐被人们重视起来。在初中化学课程逐渐增多的同时，初中化学教学工作需要进一步强化和完善，需要从根基上入手，提升初中生对化学课程的接受度和喜爱度，从初中生的心理状态和心理变化出发，从而实行更加人性化和个性化的化学教学方法。在当前的初中化学教学工作中，过于注重化学教学理论知识标准，这种局面造成的影响就是初中生学习成效不明显，造成了“课上明明白白，课下糊里糊涂”的现象，为了有效的对这种现象进行规避，本文对初中化学当堂达标检测分层达标方案的构建与实施进行研究，以期能够对这种现象进行改善，提升学生的当堂学习效率。
【关键词】初中化学；达标检测；分层达标
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-039-01

        前言：我国初中化学教育水平较发达国家相对落后，在社会与国家日益对初中化学教育可持续发展加以重视，对引导和帮组工作也更为关注的当今，初中化学课堂达标检测的相关问题也越发凸显出来。初中生作为国家未来繁荣的重要实施载体，加强初中课堂化学达标检测方案体系的构建，对于初中生自身以及国家都具有重要的影响作用。所以，初中化学当堂达标检测分层达标方案的构建与实施，作为初中化学教育阶段比较新型的一种达标检测方式，对于初中生的实际发展能够带来较为积极的影响。
        一、当堂检侧的重要性
        所谓的当堂检测，实际上其指的是“三环一式”新课堂中的重要环节，“三环一式”主要内容是预习指导——展示交流——当堂检测——小组合作，而当堂检侧是对课堂教学内容优化的一种方案方法，能够有效地对课堂教学质量进行保障。就教师的层次而言，通过当堂检测的方式能够了解到学生对课堂知识的掌握程度，以及对相关理论知识的应用不足，教师可以对检测结果进行分析，从而在实际情况的基础上，对课堂教学展开进一步的变化，达到课堂教学的高效性；就学生的层次而言，进行当堂检测能够令学生更好的对当堂学习到的知识内容加以应用，保证自身课堂知识学习的时效性。当堂检测不光可以对学生的学习效果进行检测，并且，其也可以带动学生进行高效有用的学习[1]。

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        二、初中化学当堂达标检测分层达标方案的构建
        对于初中化学当堂达标检测分层达标方案的构建而言，其主要分为以下两方面内容：
        （一）初中化学当堂达标检测理论知识运用达标方案
        对化学理论知识进行传达和讲解
        采用问答的形式，了解学生的理论知识掌握程度
        设定课堂习题，对学生的理论知识进行再次打分
        归纳和总结学生理论知识达标率
        （二）初中化学当堂达标检测理实验检测达标方案
        讲解实验注意事项
        教师对实验进行示范操作
        选择一名或多名学生进行实验动手操作，教师负责提醒和讲解
        分析实验原理，传达实验知识
        令学生写实验的心得体会，并设定实验习题
        归纳和总结学生实验检测达标率
        三、初中化学当堂达标检测分层达标方案的实施
        （一）初中化学当堂达标检测理论知识运用达标方案的实施
        初中化学当堂达标检测理论知识运用达标方案的实施过程中，合理对三本教材资料书进行运用，对《中考说明》进行仔细的研究，了解《课标》教学资料，对教材进行深入探讨和归纳，对一些复习资料上的相关习题内容进行记录。教师需要仔细研读《中考说明》，了解当下初中化学考试的实际要求，并且认真的推敲《中考说明》中出现的重点样题，确定化学教学的理论知识点，并且注重化学理论教学的呈现方式，根据理论知识的难易程度进行进一步的当堂达标检测习题设定[2]。充分的对《课程标准》展开研究，对于化学教学新理念进行学习和运用，将学生作为课堂的主体，培养学生的化学学习探究能力，并且教师需要对一些复习资料上相关练习题进行归类，选取合适的习题当作课堂检测的测试题，进而对课堂学习效果得以掌握。同时，注重学生对于化学知识点的引导，预留出学生归纳整理知识点的时间，便于同学们后期的复习和理解[3]。
        （二）初中化学当堂达标检测理实验检测达标方案的实施
        在初中化学当堂达标检测理实验检测达标方案的实施过程中，先进行学生的课前自学检测练习，注意引导学生进行自主预习，确定当堂实验课的学习任务，并且达到化学实验教学课自主预习程度。进行学生的课前自学检测练习，令学生明确当堂化学实验课的重难点。所以初中化学教师在进行授课前需要仔细的进行备课，认真的对实验资料进行了解，设计出合理的实验方案及教学步骤，做到符合所教学生认知特点的化学实验练习，对化学实验知识展开操作铺垫。在化学实验课堂的实验设计中，初中化学教师需要进行合理的设定，可以采用“四步走”的方式展开实验教学：第一步，学生以个体为单位进行化学实验；第二步，建立化学实验小组进行组内交流讨论，通过相互交流，对一些实验中出现的疑难问题进行解决；第三步，对化学实验小组所得出的结论以及实验中出现的难点进行总结，通过化学教师对知识点进行梳理和讲解，并且让学生撰写实验报告和实验心得，进而更为明确的了解到学生的实验知识掌握状态[4]。
        结语：综上所述，随着我国的经济的不断发展以及教育教学的不断改革，中学化学的教学现状及发展趋势逐渐成为人们关注的焦点，新课改背景下，化学教学也引起了国家政府以及学校和社会各界的关注，化学教学不仅能够促进学生形成良好的科学意识，同时还能增强学生的对自然世界的认知，更能够促进学生的学习发展，是国家实施教育全面发展人才的重要实现途径，因此，研究和分析初中化学当堂达标检测分层达标方案的构建与实施，对于明确学生的课堂学习情况，提高化学教学质量，培养学生的综合素质意义显著。目前来说，相关初级中学已经对化学教学当堂检测的达标方案进行了整改和研究，相信在不远的将来，将会有更加完整的达标检测体系出现在化学课堂当中，更好的帮助学生们进行化学知识的学习。
参考文献：
[1]秦世芬.小组合作下思想品德课教学课堂检测的实践与探索[J].延边教育学院学报,2015,04:94-96.
[2]肖卫红.课堂教学中“当堂检测”的意义、理念与策略[J].江苏教育研究,201234:19-21.
[3]刘翠群.课堂检测与反馈对课堂教学的优化作用[J].教育教学论坛,2012,19:101-102.
[4]蒋云斌,姚阿明.“目标检测”课堂教学质量评价体系的构建[J].教学与管理,2015,16:76-78.