陈善辉    贵州省黔西南州晴隆县教育局  贵州  晴隆  561400
【摘要】小学是学生丰富阅读能力以及提升自我学习能力最好的阶段。如果小学生的阅读能力能够在一定基础上得到提升，那么对文章的理解能力也会有所增强，也对以后的学习埋下了重要的基础。近些年来，统编语文教材在指导思想和课文内容编排上都相应的做出了一些调整，继承老教材优点的同时，也在一些设计练习和阅读方式上有了更加新颖的排版。基于此，本文首先对部编教材的特点进行简要分析，随后提出目前小学语文阅读教学中存在的问题，最后提出小学语文阅读改进策略，以此供相关人士交流参考。
【关键词】部编教材；小学；语文阅读；改进策略
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-038-01

        引言：
        语文作为每个人一出生都会接触到的母语，它是一个具备工具性，也具备知识性的科目。在小学的教学过程中，语文一直都是较为重要的学科之一，在小学阶段有着主导地位。学习语文最重要的就是能够对文章进行阅读与理解，因为小学生的思想相对来说较为不成熟，也缺少一些基础知识，在领悟能力以及阅读能力上都需要有人指导才可以得到提升。教师可以通过提升小学生的阅读能力，从而实现知识的拓展，将课堂教学的盲区进行补充，并且对小学生的人生价值观和品德培养做出正确的指导。
        一、部编教材的特点
        书籍编辑特色是部编教材的一大特点之一。一些部编教材中的中国水墨画就可以明显的体现出这些部编教材的中国风和中国味。部编教材比较注重外观的设计，一般的部编教材的外观设计都十分美观，在知识点和教学内容上也有着较为清晰明了的特点[1]。与传统的旧版教材采用单线组织形式编写相比，新型的部编教材采用双线并行的模式，一条线索为小学生语文素养的能力提升打下基础。另一条线是教学的主要内容，可以将语文能力、语文知识和学生的学习习惯进行不同方面与不同层次的培养。在教材的整体分布过程当中有详有略，较为适合小学生进行学习，这样编写也有着许多优点。在小学生的学习习惯养成是需要教师进行慢慢引导的，由于一些较为枯燥的和刻板的训练，很难引起学生的学习兴趣。可以通过将知识点融入到不同的练习的方式，能够提升学生的学习兴趣，又能帮助学生很好的完成学习任务。部编教材的另一个特点就是课文的文学性较旧版教材相比有着明显的增强。旧版教材中对于著名作家和诗人的作品的选取是相对较少的，但是在部编教材过程中更多的选用了一些著名作家的作品，比如金波的《树和喜鹊》、柯岩的《夜色》等等小学生较为喜欢文章。这些作品的文学性较强，并且也能够吸引小学生的兴趣，在不知不觉间就将小学生的语文素养进行了提升。
        二、小学语文阅读教学中存在的问题
        （一）教师占据主导地位，学生缺少自主性
        现阶段的很多语文教师为了将学生的学习成绩进行快速的提升，便过度的强调写和背课文中的一些生字，以及较为难理解的词语，这种教学形式虽然对学生成绩的提升有着帮助，但是学生难以理解知识点的真正含义，只是一味的记住这些文字，不能将情感带入进去。从根本上来说，这种教学方式会使小学生失去对于语文学习的兴趣，并且只是走马观花的对课文进行了解，没有了解到课文的真正内涵，也违背了语文教学的初衷。
        （二）过度依赖现代化教学模式
        随着我国科学技术的不断发展与提升，在教学过程中更多的应用到了高科技的手段[2]。多媒体这些科学技术手段的应用，虽然使得小学课堂变得更加多样化，也有着吸引学生兴趣的能力。但是这些高科技的技术手段，也为现代教育带来了一些弊端。小学生通过多媒体的视频或者图片的形式了解到了课文的内容，但是缺少了真正阅读的过程，缺少了感受的过程。这对学生的想象空间有了一定的限制，也缺少有效的练习，致使学生不能从根本上理解课文的真正含义，只是停留在赏析的程度。