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小学数学分数应用题教学方法探讨

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年6月作者：陈明菊

[导读] 随着时代的发展，人们对教育越来越重视，小学数学应用题的学习，需要学生拥有一定的数学逻辑思维。尤其是小学数学分数应用题，对于小学生来说具有一定的难度，大部分小学生对数学分数的应用题都无法准确地进行解答。因此，教师在进行数学分数应用题教学的时候就要掌握一定的方法，防止小学生对数学产生厌烦的情绪。

陈明菊贵州省黔西南州晴隆县教育局
【摘要】随着时代的发展，人们对教育越来越重视，小学数学应用题的学习，需要学生拥有一定的数学逻辑思维。尤其是小学数学分数应用题，对于小学生来说具有一定的难度，大部分小学生对数学分数的应用题都无法准确地进行解答。因此，教师在进行数学分数应用题教学的时候就要掌握一定的方法，防止小学生对数学产生厌烦的情绪。
【关键词】小学数学分数应用题教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-037-02

        引言
        对于小学阶段的学生来说，应用题对他们具有一定的学习难度和复杂性。小学生对应用题进行理解以及解答，对他们的逻辑思维能力、运算能力以及判断能力，都具有一定的要求。不可否认，应用题已成为了小学数学教学过程中非常难的一个知识点。小学生在面对应用题时，需要迅速判断该题的关键所在，并且采取科学、合适的方法才能及时地找到正确答案。因此，小学数学教师在教学应用题这部分知识内容时，需要教给学生正确的学习方法和理解技巧，以此来不断地提高学生的应用题解答能力，从而提高小学数学的教学效果。
        1小学数学应用题教学对小学生能力培养的意义
        小学数学中应用题的解答是数学教学的重点内容。在数学教学中，对小学生应用题解答能力的培养，其意义主要有两个方面：一是在数学本学科的学习上，小学数学应用题在整个小学数学课程中占的比例较大，同时也是数学考试的重点内容。二是应用题在数学中不仅存在于考试内容中，在日常的实际生活中也会应用到它来解决实际问题。小学数学教育中，分数应用题在考试中占有一定的比例，小学生分数应用题的解题能力对数学成绩有着直接的影响。因此，小学数学教师一定要重视分数应用题在数学教学当中的作用，增强对小学生解答分数应用题能力的培养。
        2小学数学分数应用题教学方法
        2.1选择合适材料，提高应用题教学的科学性
        我国的小学数学教学所用教材，因不同地域而分为了不同的版本。因此，各地教师所采用的应用题材料具有一定的差别。当前，我国小学数学教材的大多数应用题材料，都是根据发达地区情况进行内容编写的，与边远贫困地区学生的实际生活情况远远不符。因此，小学数学教师在进行应用题教学时，应当注意选择合适的应用题材料，即尽量使教学材料与学生实际生活以及当地的实际发展现状相符。教师可以自己对符合学生实际生活情况的相关应用题材料，进行及时整理和搜索，然后用于实际的教学中。同时，教师也要不断地改变自身的教学方法和教学理念，改变传统的填鸭式和灌溉式的应试教育方法，转而使用科学的、现代化的教学方法，从而创设活跃的课堂氛围，营造良好的师生关系等。只有这样，才能够不断地促进小学数学教学工作的创新和发展，也才能够使应用题教学达到应有的教学目标。
        2.2提高小学生分数应用题审题能力
        在进行分数应用题解答方法教学的过程中，首先，小学数学教师一定要培养小学生应用题的理解能力。教师要教会小学生正确理解应用题的内容，教会小学生理解应用题题目的技巧与方法，正确地对应用题进行理解并且找到正确的解题方法，从而提高学生的理解能力。

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其次，小学数学教师一定要注意学生的个性化发展。对学习能力差的学生，教师应该注意掌握应用题教学的节奏，避免出现由于学生的差异性而导致学生不理解教师所教内容的现象。最后，教师在讲到考试中的重点内容时，一定要对学生进行考点的详细说明，帮助学生对分数应用题的常考内容进行重点指导。教师要抓住关键点，对学生进行知识考点的培训，让每个学生在独立面对分数应用题目时都能准确地进行理解，尽量让小学生都能够掌握分数应用题中的主要含义和要求。
        2.3引导学生准确了解题干
        经调查显示，在数学分数应用题教学中，学生在了解题干方面出现问题。首先，主要表现在学生不能够准确把握题目意思，没有自己的解题思路，用一句话说就是“眉毛胡子一把抓”，这种表现就可以看出学生的基础薄弱，要重视基础知识的学习，尤其是要好好巩固学习分数应用题的基础概念、性质等，对基础知识有一定了解后从简单到复杂做练习题，慢慢地学生思维能力和理解能力得到提升，解决问题就不会无从下手了。其次，学生一定的理解能力，但是，分数应用题的题目过长，关键词较少，学生抓不准关键词就会出现主观遐想，最终解题出现误差。这种学生就是有一定的基础，但是不在乎小节，马马虎虎，教师可以根据学生实际情况采取有效措施，有效训练学生的注意力，让学生抓住主流，同时教师也要严格对待这类学生，所谓“严师出高徒”如果学生触犯低级错误，教师要给出惩罚，避免学生主观判断，出现不应该犯的错误。
        2.4加强提高学生分数运算过程的训练能力
        由于分数运算本身的抽象性，小学生在进行运算的过程中就容易出现运算失误的情况。因此，小学生在进行分数应用题解答的过程中就会有答案失误的现象发生。这对学生的思维能力水平有着直接的关系。因此，教师应该主要加强对学生分数运算过程的指导与训练，教会学生分数运算的每一个关键点。对学生进行分数运算的训练当中，教师要加强对学生运算过程的监督，要求学生在运算的过程中要认真。这样才能够有效地保证分数运算过程的解答不出现错误，从而提高学生的分数应用题解答能力。
        2.5提升审题速度
        教师在小学数学分数应用教学中，要引导学生把重担放在解决问题上，也不是纠结在题干上。逆向思维想一下，学生如果在开始读题过程中就把题目要求理解错误，即使学生运用更多的解题技巧也会与正确答案擦肩而过。所以，小学数学分数应用题教学的目标应该从过去的要求正确答案，转变为在保证计算结果正确的情况下提升审题速度，遇见题目过长的要做好标记，根据问题勾画出关键信息，这样排除没有用的信息，可以给学生节省时间，也可以给学生的错误引导。
        结语
        分数应用题是小学数学中的重点内容也是难点内容，学生学习起来有一定难度，因此，教师要运用有效的教学措施引导学生学会审题、提升学生审题效率，科学合理运用小组合作激发学生学习分数应用题的内驱力，帮助学生掌握更多的解决分数应用题技巧。
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