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初中英语文化意识培养策略初探

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年6月作者：王江萍

[导读] 随着经济发展逐渐走向全球化，各国间文化交流也日益频繁。英语作为当今世界的国际通用语言，占据着主流地位。我国教育十分注重英语教学，早在幼儿时期便开始给予学生英语的启蒙教育。英语这一学科的核心素养是由多方面因素构成的，其中文化意识是这一外语的价值导向。拥有文化意识有助于学生对于英语的理解和认同，提高学生的英语水平。本文立足于初中英语教学过程中文化意识的培养展开研究讨论，旨在促进初中生对英语学科的学习和

王江萍贵州省贞丰县鲁贡初级中学贵州贞丰 562203
【摘要】随着经济发展逐渐走向全球化，各国间文化交流也日益频繁。英语作为当今世界的国际通用语言，占据着主流地位。我国教育十分注重英语教学，早在幼儿时期便开始给予学生英语的启蒙教育。英语这一学科的核心素养是由多方面因素构成的，其中文化意识是这一外语的价值导向。拥有文化意识有助于学生对于英语的理解和认同，提高学生的英语水平。本文立足于初中英语教学过程中文化意识的培养展开研究讨论，旨在促进初中生对英语学科的学习和提高学生的跨文化能力。
【关键词】初中英语；文化意识；英语教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-029-01

        一、我国外语教育的现状以及存在的问题。
        1.英语文化与中国传统文化并未兼顾。在我国，英语课堂虽然重视学生英语语言的学习，但是缺乏英语文化的渗透，忽略了英语与中国传统文化的传递。笔者认为，在中学英语学习阶段，中华民族传统文化和外来文化同样值得学生学习。“固基”是每个中国人应尽的义务，忽略母语文化的渗透，不利于学生爱国意识的培养；学习外来文化是学生提高自身语言能力的重要手段，跨文化交流不仅促进个人发展，也有利于国家的经济文化交流。十九大强调了文化传播。这里的传播并不是单方面地向国外“输出”，还包括“吸收”外来文化，扬其长、避其短。孔子有云，三人行必有我师。每一种文化都有其存在的价值和其存在的意义，中学阶段学生更应该培养双文化意识，兼顾英语文化与中国传统文化意识同步提升。
        2.英语教师的英语文化素养存在短板。有关调查研究表明，一部分中学英语教师认同阅读国外期刊有利于提高学生的英语文化素养，或者部分教师知道在教学过程中渗透进英语文化是必要的，但是中学英语教师中大多数并不了解英语文化教学的理论与策略，也就是说，教师不知道如何去渗透英语文化、如何去加强学生的思想认识。尽管大多数教师已经意识到文化教学对于中学英语教学的重要性，但是具备系统、完整的英语文化教学策略的教师少之甚少。但是很多教师会在课下给学生布置阅读任务以开展英语文化教学。在这其中，大部分教师会选择给学生布置国外阅读资料，但是其实只有很少一部分教师是真的对英语文化有兴趣。除此之外，有一部分教师认为拓展国外期刊阅读是对学习时间的浪费，其实教师可以对英语文化教学内容进行加工改造，让学生更容易接受，而不是忽略英语这一语言学科本身的知识和技能。学习英语文化知识会提高学生对于英语的理解和接受，而不是所谓的浪费时间。部分中学英语教师需要扭转错误的教学观念，并且提高英语文化教学的意识、填补短板。并且，国内教育在英语文化意识培养中设定的教学目标、教学内容和策略等方面都存在一定的问题，受各方面影响，尽管“双文化”意识已被反复强调，但是在中学中落实的情况不佳。
        3.学生英语文化意识淡薄。由于初中英语教学长期地对于文化教育重视度较低，大部分学生的英语文化意识淡薄，导致学生的跨文化意识低下，因此对于英语的文化知识学习和理解能力都产生一定的影响。在目前的中学英语教学中，师生都不自觉地将重点置于“听”“说”“读”“写”这四个技能的训练上。语法成了困扰学生们的首要问题，题海战术成为学生痛苦的记忆。

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少部分热爱英语文化的同学会被当作“另类”嘲笑，会被冠以“崇洋媚外”的称号……种种行为都是学生英语文化意识淡薄的表现，而究其根源，则是家校并未联手合作培养学生的双文化意识。
        二、初中英语文化意识培养的重要性。
        目前，中国教育界普遍认为，外语教学的主要目的是培养跨文化交流人才分子，而不是培养“做题机器”。首先，家、校、生应该注意的是，英语并非单纯的考试题，而是一项实用工具。学生习好英语文化，有利于意识的增强，能够更适应文化之间的差异，在交际中可以调整自己对于外语的理解。学生具有较好的英语文化知识对学生益处多多，在与外国友人交流的过程中，能够自觉地消除本土文化与英语文化的障碍，保证了整个交流过程的流畅性，能够促进与国际友人的交流和互相了解。从大的格局来看，促进了各国文化交流与经济发展。
        三、培养初中生英语文化意识的具体举措。
        1.了解英语文化。每一个国家的文化都有着其独特的内涵。文化体现的是一个国家整体的思想观念，这是一个动态的概念，并且不是短期就可形成的。研究者对于文化的探索已经有相对悠长的历史了。
        2.利用好课堂教学。中学阶段，课堂教学是初中英语教学的主要形式，也是培养学生英语文化意识的主要场所。英语文化意识的培养离不开中学英语老师对文化教学的努力。当然，新课改重视英语文化的培养，监测培养成果的主要手段还是依赖于考试。因此，我们不难推断，根据各项标准，初中英语题目将会一改以往作风，将加大对于英语文化的考查。这要求中学英语教师充分利用课堂，不仅传授语法和单词知识，还要兼顾英语文化和文化背景方面的知识。这里的教学，尤指让学生从思想认识和态度上对英语文化做出改变，从知识上更加深入、能力上更加卓越。
        3.课外活动同样能够培养英语文化意识。课堂时间有限，学生想要成绩优越，仅仅上课努力是不够的。在课下，为了避免中学阶段学生自制力差的问题，教师可以统一安排关于英语文化的阅读，或者组织有关学习英语文化的活动等等。这样集体参加的活动容易受到学生的青睐，并且激发学生的学习兴趣。
        4.尝试接受并使用不同的教学理论。很多中学英语教师把教学重心放在语法知识和词汇练习上。但是教师应该尝试接受并使用不同的教学理论，高压政策和题海战术并不一定就是最实用、最适合学生的教学方式。哲学家康德认为，新信息、观念和想法只有与个体已有的知识相结合时才有意义。教师应该通过图式理论更好地给学生解释英语文化。当学生们遇到新的材料或者是从未见过的新形式，文化图示可以有效地解决这一问题。不管是文化知识还是文化背景，一旦被储存在文化图示的大脑中，问题会更加轻易地解决。
        总之，为了能够更加有效地培养初中生英语文化意识，我们首先应该理解汉语和英语在表达形式上的差异，然后引导学生去了解差异的来源，进而去了解这背后的文化知识。为了改善民族中心主义和文化失语的现象，提升国民英语文化意识愈来愈重要。教师应引导学生正确对待英语和汉语这两种语言，做到了解文化、切换自如，提升交流水平，为往后宽敞的人生道路增光添彩。
参考文献：
[1]常晓云，《再谈初中英语跨文化意识及能力培养策略》；
[2]丁一丹，《初中英语教学中跨文化意识的培养策略》；
[3]张锦，《初中英语教学中学生文化意识的培养策略》；
[4]王晓霓，《小组合作学习模式下初中英语云课堂分层教学》；
[5]冀盈，《新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略》；
[6]朱红，《关于初中英语教学中合作学习模式的探索》.