努司来提•库尔班   新疆克州乌恰县巴音库鲁提乡小学  845450
【摘要】小学道德与法制涉及的内容大多来自于学生生活，是与学生生活息息相关的，所以生活性是该课程的重要特征。随着新课标的实施和新版部编教材的使用，素质教育已逐渐成为社会的共识。道德法治教育是德育教育工作中的重点，对于学生的思想道德教育有着极其重要的作用。因此，做好学生的道德与法治教学工作，对于学生未来的学习工作乃至一生的发展都有着决定性的作用。生活即教育，将道德与法治教学生活化，生活元素走进课堂，能够营造良好的课堂氛围，提升学生兴趣。本文基于小学道德与法治教学中存在的问题进行分析， 提出生活化教学理念渗透策略。
【关键词】小学道德与法治；生活化；教学策略
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-191-01

        小学道德与法治课程主要目的在于提高小学生的道德素质，使其了解法律，并可以运用道德和法治规范自身的言行，为其成为高素质人才奠定基础。小学阶段的教学不应只重视文化知识的传承和创新，还需要小学生能够回归社会，运用自身所学解决生活中的问题，并根据生活现象发现知识。
        当代小学生不仅需要有学会必要的学科知识，掌握必要的学习技能，更需要的是有良好的道德品质和法治意识，将道德与法治生活化，更有利于学生全面的成长和长期的发展。
        一、道德与法治生活化对小学生的意义
        小学生属于一个人成长的初始阶段，对任何事物都有着强烈的求知欲，其想象能力、对外界事物的感知能力都处在高度活跃的阶段，自我行为能力也从由他人的约束渐渐地转到自我约束，然而其认知能力只是浅显的。在此阶段，教师不能在《道德与法治》的课上简单而又无聊的向学生讲述这些知识。由此，便引出了生活化的道德与法治教育，需要教师结合具体的例子让学生通过各个实例深入感受事件中人物的情感、心态、行为方式，让学生自己来体悟事件中的道理，让其生活经验与课本上的间接经验自然而然的融会贯通起来，在同学的心里产生共鸣。
        二、小学道德与法制生活化面临的问题
        小学道德与法制生活化要想真正实施起来，还是会面临一些问题的。在此，本文将会罗列一些实施过程中的问题与解决措施。一是教师容易机械的使用教材或者是使教学过程机械化，解决措施是让教学情景更加的生活化，让学生的学习积极性有所提高；二是教师可能过于侧重理论化教学，而阻碍了生活化的教学路径，解决方法是由实际深入理论，让生活化的道路畅通无阻；三是教师在教学过程中可能会缺少有效而又必要的激励，使生活化评价体系有所欠缺，解决措施是完善并深化学生的道德评价体系，让教师的指导与评价更加的具有鼓励性。