问题教学法在高中篮球教学中的运用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

问题教学法在高中篮球教学中的运用

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：高峻

[导读] 教学的中心一定要是学生的发展，需要对学生的学习兴趣进行不断的激发，同时也应该不断的对学生被动的学习方式进行转变，高中教师应该将自身的主导作用充分发挥出来，以此来有效并且快速的将课堂效率提升上去。本文将深入分析在高中篮球教学过程中对问题教学法的运用，仅供参考。

浙江省苍南中学高峻浙江温州 325800

摘要：教学的中心一定要是学生的发展，需要对学生的学习兴趣进行不断的激发，同时也应该不断的对学生被动的学习方式进行转变，高中教师应该将自身的主导作用充分发挥出来，以此来有效并且快速的将课堂效率提升上去。本文将深入分析在高中篮球教学过程中对问题教学法的运用，仅供参考。
关键词：高中篮球教学；问题教学法；运用
        引言
        在实际开展篮球教学的时候，高中生希望自己可以学习到篮球战术动作，同时也渴望将自己学到的一招半式使用到比赛当中。与此同时，生理学等理论基础、解决与分析问题的能力以及一定的学习能力是高中生所具备的，因此在与课堂当中，高中体育教师需要在其中适当进行点拨，需要通过引导来让学生将实际与理论联系起来，通过这样的方式来将学生学习篮球的热情充分激发出来，进一步将学生学习动作的质量提升上去。
        1、“问题教学法”的重要意义
        1.1对问题的提出方式进行注意
        通常状况下会存在两种创设教学情境的方式，其中一种是在实际开展教学工作的时候导入部分或者是教学开始的部分，另一种则是教师的主动提问，高中教师要想在实际开展教学工作的时候引导学生自觉的思考问题，那么就会将课堂上学生需要学习的知识直接引出来。除此之外，教师也能够利用做游戏或者是看视频等等练习手段来引导学生在练习过程中将自己的感受以及体验表述出来，同时教师还需要在这一过程中引导学生对其中所出现的问题进行发现。
        1.2对问题的随机性进行注意
        一般状况下“问题教学法当中”主要会有两种提出问题的方式，其中分别是不可预设问题和可预设问题。第一，可预设的问题。通常状况下都会由教师来结合学生的身心特点以及教学内容等等提前将情境创造出来，能够很好的将定向问题生成，学生会进一步研究以及分析定向问题，同时也会在实际练习的时候将问题的答案找出来。第二，不可预设问题。通常状况下学生在实际练习期间自觉主动的提出的问题就是所谓的不可预设问题，教师应该充分分析问题的个性以及共性特征来进行个别解答或者是集中解答。面对这样的状况则应该进一步提高教师的个人素质。高中体育教师在实际开展教学工作的时候必须要十分透彻的掌握各项技术动作，与此同时也需要具备对问题进行灵活处理的能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        1.3对分析问题的过程进行注意
        在实际开展教学工作的时候，学生在自己发现问题或者是通过教师抛出问题以后，教师也需要引导学生对问题进行自觉主动的解决以及分析，需要启发学生通过对自己学过的数学以及物理等相关学科知识来进一步对问题进行解决，需要让学生更好的对问题进行了解，由此一来学生就可以很好地将实际与理论联系起来，与此同时也可以让学生对知识的掌握速度得到进一步加快，可以将学生的运动能力很好的提升上去。比如说，在实际开展篮球运动的过程中，要想让篮球有更高的反弹，那么就需要增加给球的力量，同时在这一过程中需要注意控制好给球的方向，不认的话就会出现向不同方向运动的篮球，这就是在物理学科当中经常提到的作用力和反作用力原理。基于此，在实际开展篮球运动教学活动的时候，应该让学生真正的了解到其中所蕴含的重要道理，以此来帮助学生对篮球进行更好的控制。例如，在运动的过程中在篮球的动作当中可以很好的进行势能和动能的转换，与此同时在实际进行投篮的时候也能够很好的运用抛物线的弧度，通过运用这样基础的原理知识，可以促使学生更好的对问题进行解决以及分析，并且在解决问题的过程中学生所花费的时间也会因此变得越来越少。
        2、将“问题教学法”应用到高中篮球教学中的建议
        2.1要有宽松的课堂氛围
        经过心理学家的不断研究我们能够了解到，如果在人的心理上感觉自己处于一种十分宽松以及安全的环境下的时候，就很容易将自己的真是想法表达出来。因此，在实际开展体育课堂教学的时候，首先，必须要让体育教师充分准备好课前准备工作，教师必须尽可能的对课堂当中的所有细节全面考虑好，尤其是需要注意安全问题，需要确保学生的学习环境足够安全，以此来更好的完成课堂教学。在篮球教学当中，学生们并不会遇到很多比较危险的因素，但是即使这样体育教师也应该将课堂常规抓好，需要不断的对游戏规则以及课堂纪律进行强调。其次，需要保持和谐、融洽的师生关系。高中体育教师应该将最合适的教学情境为学生常设出来，学生在这样一种状况下会对学习氛围进行自觉融入，会主动练习、主动思考。体育教师并不会擅长全部的运动项目，如果不是篮球专业的体育教师来为学生开展篮球教学工作的时候，那么教师则应该在教学的过程当中尽可能的提升自身的篮球技术，教师应该尽量做足功课，不断的对态度进行端正，需要通过对有效手段的利用来将学生的积极性全面调动起来，以此来促进“问题教学法”的实施。
        2.2学生的素质应该不断提升
        高中阶段的学生已经有能力独自对一定的问题进行解决以及分析了，绝大多数的高中生都会非常喜欢学习篮球，面对这样的状况，高中体育教师必须要牢牢抓好时机来在实际教学期间对“问题教学法”进行充分的运用。与此同时，如果绝大多数的学生没有兴趣学习篮球运动或者是学生不具备比较高的综合素质的话，那么在这中状况下如果在课堂教学当中对“问题教学法”加以运用的话很容易出现教学僵局，因此并不是所有的篮球教学都适合运用这种方法的，应该充分考虑实际情况来对相应的教学方式加以选择。
        结束语
        在实际教学期间教师必须对学生的主体性发挥进行重视，需要对先前全控性的教学模式加以装编，将学生的主体作用以及主体地位全面发挥出来。
参考文献
[1]苏树斌.美国体育课程价值取向对我们的启示[J].体育学刊,2020(1).
[2]修勇.问题教学法在高中体育教学中的运用[J].中国学校体育,2020(5).