创客教育下的小学信息技术教学实践浅探--中国期刊网

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创客教育下的小学信息技术教学实践浅探

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：黄小绿

[导读] 我们国家在很长时间以来的发展都是依靠科技的创新，这对于人们的生活和生产都是相当重要的一个部分。从广义上来讲，所谓的创客教育指的是培养学生们的创造思维还有解答题目的能力。本文将会对创客教育这种环境下的小学信息技术教学实践加以分析，希望可以为相关教育工作提供一些简单的参考。

苍南县第一实验小学黄小绿浙江温州 325800

摘要：我们国家在很长时间以来的发展都是依靠科技的创新，这对于人们的生活和生产都是相当重要的一个部分。从广义上来讲，所谓的创客教育指的是培养学生们的创造思维还有解答题目的能力。本文将会对创客教育这种环境下的小学信息技术教学实践加以分析，希望可以为相关教育工作提供一些简单的参考。
关键词：创客教育、小学教学、信息技术
        当前的社会竞争环境还是相当激烈的，而创客教育在教育的过程中融合了信息技术以及科技元素所以发展的速度是比较快的，在教育界也引起了一定的重视。这种教育模式的发展受到来自创客活动的影响是比较大的，而很多的创客活动的活动开展都是依赖于教育机构来实施的，这样一来受众就是比较小的。很多学校虽然开展了创客活动，但是参加的学生也是很少的，但是创客教育应鼓励更多的学生参与到当中去。所以可以尝试将这种相对来说比较新颖的教育方式实践于小学信息技术教学当中去，以此来培养学生们在创造上的一些思维和能力。
        一、关于创客教育
        1、它的概念
        这种教育模式是最近这几年才开始兴起的，在教育界引起了不小的关注，指的是教师在教学的时候积极的引导学生去参与和体验创客活动，以此来达到培养学生在创新方面的思维和意识的目的，让学生既可以收获到学习的乐趣又能够掌握学习的方法。如果可以在小学的信息技术教育当中对其加以应用，那么将会有效的提升学生们在创造的思维和他们的能力水平。
        2、这种教育模式的优势
        首先就是把学科之间存在的界限打破了，在人才的培养上更加重视综合型。我们都知道如今的社会大环境下竞争是多么的激烈，所以大部分学校在人才培养上都更加重视综合，以便其将来进入社会以后能够更加的适应发展的要求。要想能够培养出综合类型的人才，首先应该选择合适的教育模式，创客教育就是非常有优势的一种，它在性质上具有着跨学科的特性，所以，对于培养全面型的人才是很适合的。传统的教学更多注重培养的人才类型是专业型，这对于当今社会的发展来说是不满足要求的，目前我们社会需要的人才类型应该是全面的、复合的。信息技术这一科目在本质上与其他科目有着共通点，但是由于思考到需要培养学生的专业性，所以在教学上把他们分开来进行教育。当今社会所需的人才类型也发生了转变，因此创客教育的性质明显是更加适合这种综合类型人才的。
        其次就是利用科学技术来培养创新类型的人才。创客教育这种教育模式的提出是来自于互联网时代，这一教育模式的基础是信息技术，教育的重点是创新，教育的最终目标是培养出全面的、综合类型的人才。在这里所提到的创新不仅仅包括思维和能力还包括了品质。这种相对来说比较新颖的教育模式可以对学生们的能力加以培养，让学生们的整体水平和素质可以变的更高。

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        二、小学信息技术教育中杜宇创客教育的实践
        1、通过任务的驱动，慢慢的培养学生们的创客精神
        信息技术这门学科和很多的基础学科之间都有着一定的关系，这门学科的教育会受到来自多方面的影响，比如学生的年龄以及心理特点还有他们的认知结构等等，所以在小学的时候，学生是很难做到系统的去学习信息技术知识的。所以可以使用任务对学生进行知识渗透的方式，来让学生们掌握到一些基础的知识和技能，激发出学生们对于信息技术知识的兴趣，慢慢的提高学生的信息素养。把任务和学生们的学习活动以及问题之间加以结合，利用问题探究这种方式来维持学生们的学习兴趣。教师还可以创造一些情景课堂，让学生们带着一些任务来进行相应的学习，这样一来，学生们在学习的时候就可以更快的投入到其中。
        2、自己学习，尊重学生们的主体特性
        以前的信息课大部分都是由教师来负责对相关任务进行展示，学生们主要就是观看。虽然教师演示的内容非常详细，但是学生在其中的参与是少之又少，想要集中注意力自然也是十分困难的。创客教育这种模式会更加注重激发出学生们的学习兴趣以后引导他们自己来学习。因此，教师在信息课堂上应该注意培养学生的独立自主学习的能力，尊重学生们的主体特性，在教学的时候，可以将学生分成不同的小组，给组内的同学分配不同的任务。比如在WORD制作电子报的教学过程中将学生进行两两分组，给组内的同学发放不同的教学视频，让其完成不同的学习任务，可以让其中一个同学学习文本框，另一个学习图片编辑，这样就可以让学生们去掌握一些新的信息知识，有些学习能力不是很强的学生也可以通过反复观看教学视频的方式来进行学习，长此以往，学生们自然就会养成独立自主学习的能力。
        3、相互合作，慢慢的培养学生们的团队精神
        学生如果经过了自己学习和实际操作后利用所学的信息知识没有办法完成教师安排的任务，那么就应该和同组的同学之间进行相互合作，将彼此所学习到知识进行分享。依然是以上文中的WORD制造电子报为例，在这个任务里面，图片和文字都是非常关键的方面，所以两位同学必须要将自己所掌握到的知识分享给对方，进行一个知识上的交互，这样才能够完成这项任务。在这个过程当中，学生们自然而然的就会进行相互之间的合作，慢慢的就会培养出他们的团队精神。
        三、结语
        创客教育这种模式是比较新颖的一种教育模式，其拥有的特性也很多，这些特性在小学信息教育当中也有着比较重要的实践，这对于创客教育是一种新的进展和突破，通过本文的探析希望未来这种教育模式可以应用于更多的学科教育当中，为我国的社会发展提供更多的综合人才。
参考文献：
[1]刘晓玉.创造教育在信息技术教学中的新实践[J].考试周刊,2015（79）:118.
[2]管雪沨.创客教学在信息技术教学中的实践与研究[J].中国教育信息化.基础教育，2015（5）:70-71.
[3]杨业，浅谈信息技术教学应注意的问题[J].中国校外教育（基教版），2011，（8）:40.