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小学数学个性化作业布置及评价策略浅析

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：张克

[导读] 小学数学教学中，为更有效的达成义务教育阶段的数学学科教育培养目标，并确保能够减轻学生的学习压力，让其能够在核心素养和基本能力有效培养下，积极主动的进行知识学习和练习训练，进而实现从中感受到数学的趣味性，有兴趣进行加强学习探索力度。

温州市洞头区灵南小学张克浙江温州 325000

摘要：小学数学教学中，为更有效的达成义务教育阶段的数学学科教育培养目标，并确保能够减轻学生的学习压力，让其能够在核心素养和基本能力有效培养下，积极主动的进行知识学习和练习训练，进而实现从中感受到数学的趣味性，有兴趣进行加强学习探索力度。在实际教学工作开展中，作业属于学生学习过程中的重要压力来源之一，一直以来绝大多数学生都对作业存在抵触心理，存在明显的应付完成现象，在各学科大量的作业堆积下，也使得学生很难确保作业完成质量并提起学习兴趣。为更有效的改变这种教学现状，解决恶心循环问题，对于小学数学教师来说，要多加强作业方面的研究力度，以实现个性化的作业布置以及科学评价，使作业能够逐步得到优化改进，更好的满足实际教学需求。
关键词：小学数学；个性化作业；布置；评价
        一、小学数学个性化作业布置策略
        （一）个性化作业设计宗旨
        在小学数学作业的个性化设计过程中，为更有效的保障满足设计方面的多样化要求，做到内容上贴近生活实际且丰富有趣，并能够具备一定的探索和思考意义，可以对学生得到知识学习上的启发和引导，在具体设计中要坚持以下宗旨。其一在作业内容方面，要由封闭式转向开放式，应以学生知识水平和年龄特征为依据，进行个性化的开放探索题目的适当拓展；其二教学过程方面，应由独立性转向实践性，教学过程中的作业要多增加探索实验环节，让学生在合作交流下促进彼此的广泛思考；其三在作业形式方面，应做到由单一式转向多样式，作业不应只局限于书面作业，还可增加一些阅读作业，如拓展阅读数学故事和生活实际中的数学小知识，增加一些社会调查等实践活动也是非常有必要的；其四在作业的数量方面，要由统一性转向层次性，要避免设置统一无区别的练习题，应确保练习题的分层次设置，可社会模仿性练习、发展性练习和变式练习等三种类型的题目。
        （二）个性化作业实践布置
        在个性化作业布置的趣味性体现中，教师必须充分掌握所教授小学生所处学习阶段的年龄特点，以及普遍的数学认知情况，进而充分掌握学生的学习动机兴趣，使其积极性得到有效调动，基于对小学生的普遍了解，设计具有亲切性、新奇性和童趣性的作业，可以更有效的激发学生的探索兴趣。作业布置中还要充分确保生活化的内容体现，在实际问题抽象为数学模型时，要充分考虑学生的生活经验和知识的储备情况，在作业完成过程中，让学生能够运用亲身经历进行问题的有效解决和数学模型的实际应用，所以作业布置过程中要多进行生活化的拓展延伸。

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为保障作业具备层次性，则应充分考虑学生的个体差异，以实现有针对性的布置学生完成，学生受到自身天赋、家庭情况和接受教育效率的影响，在数学知识和技能学习以及能力掌握上通常存在很大的差异，因此，不能进行统一的作业布置，要根据学生的实际情况分层次进行作业的设计布置，以确保全体学生都能在有效完成作业任务下，得到进步发展。作业布置过程中还应体现出学科的综合性，要多与其它学科进行有效结合，在阅读作业方面要与语文阅读能力培养方面进行有效结合，在多样化的作业内容中则应体现出社会学科和科学学科的知识内容，以丰富学生的学习体验，使其更好的将所学内容运用都生活实际中。
        二、小学数学个性化作业评价策略
        在作业布置后，为实现对学生完成状况的有效掌握，判断其学习发展情况和实践教学效果，通常需要进行科学的作业评价。在布置每堂课教学后需要完成的家庭作业过程中，要充分发挥好家长的督促指导作用，让家长进行适当的检查评价，以更有效的提升作业完成质量，避免学生马虎疏忽和不认真现象的产生，为确保学生保持充足的作业完成兴趣，家长除了严格的监督检查外，还应多运用鼓励性和积极向上的言语来引导学生，最好能够合理的参与到一些特殊作业完成过程中。在课堂练习作业和课后练习作业布置中，还可通过线上互动作业的布置，通过网上统计分析，对学生进行综合评价，具体教学过程中，可实施提前布置好探讨的题目线上探讨的策略，也可采用线上即时布置作业任务交互解题的策略，在线知识竞答就属于这种策略，还可施行线上布置任务，线下让学生合作探讨的实践活动策略，但这几种策略最终都通过线上评价的方式，判断学生个人或小组的作业完成情况。在实践教学过程中，教师还常会设置一些闯关类型的作业题目，闯关题目除了具备趣味性和教育意义外，在难度逐渐增加下还能增加学生的挑战兴趣，闯关题目分组完成过程中，则可增强学生的合作意识和集体探索兴趣，在这种作业形式的评价过程中，可根据设置的闯关难易度确定评分标准，根据学生的完成情况综合评价后确定实际分数，在竞赛评价过程中通过一定的激励性评价，则可更有效的激发学生的作业完成积极性。除此之外，在复习课教学中，通过归纳总结性的作业布置，应通过对学生知识点的掌握情况、自我学习反思情况、问题纠正情况、能力增长情况的综合分析，评价学生一段时间内的数学知识和技能学习状况，从而做到有针对性的进行教学改进。
        三、结束语
        总之，在当前小学教学中，数学学科教学是教育体系中的重点也是难点，想要更有效的保障顺利达到教学目标，对学生进行实质性的教育培养，使其在数学核心素养和能力方面逐渐增强，多加强个性化作业布置及评价方面的研究力度是非常有必要的，除了上述提到的作业布置和评价策略，教师还应在提升自身知识水平下，从更多不同的方向出发，科学合理的进行教学完善，以确保教学效率的有效提升。
参考文献
[1]王敬云. 小学数学个性化作业布置及评价策略分析[J].学周刊,2020,12(12):20-21.