温州市第二职业中等专业学校 叶扬 浙江温州 325000
摘要: 数字影像技术专业是中职学校中的重点专业，也是当前的热门专业，由于社会对数字影像人才需求量的增加，培养更多的高素养数字影像人才已经成为了中职院校的重要任务。就目前来看，在许多的中职学校中，数字影像技术专业教学都存在不同程度的问题，教学方面不注重锻炼学生的实践素养，学生的学习积极性不高，对日后的就业会产生严重阻碍，需要受到学校方面的高度重视。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：中职学校；数字影像技术专业；实践能力；专业素养
引言
近年来，我国的教育领域高速发展，人才培养力度不断加强，各种先进的教学方法也应运而生。对于中职数字影像技术专业教学来说，如果教学方法应用不当，学生就无法形成优秀的专业素养，对数字影像技术理解不够深入，无法适应岗位需求。在各种先进教学理念的影响下，中职数字影像技术专业教学模式必须要得到有效优化，利用教学方法的创新，打造出更多的专业性人才，填补社会的人才空缺。下文对此进行简要的阐述。
1采用分层教学法
中职学生的个体差异非常明显，在这种情况下，如果数字影像技术专业教学方法不能及时变通，一直延用传统的教学模式，容易导致学生的学习状态下降，对数字影像技术专业知识的学习积极性降低，为了消除教学困扰，促进学生专业素养的提升，在数字影像技术专业教学中，可以采用分层教学模式。在分层教学方法应用之前，老师要先进行学生层次划分，此项工作非常关键，是教学效果的决定性因素，也是分层教学的前置性工作。在学生层次划分的时候，考试成绩是非常重要的参考指标，但不是唯一的指标，在成绩评价基础上，还需要结合学生的能力、兴趣爱好以及知识基础情况，对学生进行归类，正常情况下，需要把学生分成三个层次，在统一层次中的学生，要尽量的保证能力相近，乐趣相同，有助于分层教学法的有效实施。值得注意的是，在学生分层的环节，一定要照顾学生的自尊心，老师要对这种教学方法的本质有一个明确的认知，分层是为了开展分层教学而进行的准备工作，老师要照顾好每一位学生的感受，尊重学生自己的意愿。在分层以后，根据不同层级学生的能力，分配相应难度的学习任务，制定不同的教学目标，达到全面提升的教学效果，在这种教学方法的影响下，学生的学习状态更佳，主动性大幅度提升，对数字影像技术专业教学质量的提升有非常明显的促进作用，也是一种非常值得提倡的教学模式。
2创新课程设置
关于中职数字影像技术专业教学，学校方面要就专业特点，对专业教学进行整体性规划，在不同的年段，制定不同的教学任务和目标，创新课程设置，系统化的对学生进行培训教育，保证在校期间，学生们可以学习到足够的数字影像技术专业知识，形成优秀的专业素养和个人能力，在满足实际岗位需求的同时，成为一个真正的实践性人才。具体来讲，在第一年的课程设置中，需要以专业课程为主，文化课程为辅，实现学生的综合性提升，专业课为必修课，包括摄影基础、人像摄影以及后期的数据处理等，在必修课程的基础上，设置选修课程，让学生们根据自己的时间规划和兴趣爱好，选择相应的选修内容，拓展学生的知识面，丰富学生的专业知识体系。在第二年的课程中，要进入一些实践性内容，重点锻炼学生的实践能力，给学生分派各种实践性任务，同时，鼓励学生考取各种资格证书，通常来说，在第二年的学习中，实践课程与专业课程的时间长度要尽量的保持一致。在第三年，主要以岗位实习为主，在前两年的学习中，学生们学习到了丰富的理论知识，具备的了一定的专业能力，在接下来的一年中，需要让学生进行岗位进行实习，根据学生的个人意愿，把学生派入相应的岗位中，适应岗位氛围，同时在岗位实习中，加速理论知识的消化，形成优秀的岗位能力，达到预期的数字影像技术专业教学目标。
3校企互派挂职人员，加强交流，深化产学研合作?
企业每年定期派遣中高级管理者、技术骨干、业务精英到学校挂职，参与学校的实训管理、教学指导等工作，提升校方师生的技能水平，共同培养与行业发展相适应的数字影像技术人才。在双方协商的基础上，由校方按教育部门规定的标准向企业挂职人员支付一定教学经费。校方制定相关政策，每年定期派遣一定数量的专业骨干教师到企业及其下属相关企业挂职锻炼，拓展专业教师在企业就职工作经验，提升专业教师专业技术技能，打造“双师型”师资队伍。?双方应为对方挂职人员提供固定工作场所和工作岗位，保证挂职效果。挂职人员应遵守对方各项管理规章，确保各方的正常营业、教学秩序。挂职人员要在这个期间，尽可能多的学习先进的专业技术，促进自身能力的提升，通过这种方式，打造一支优秀的教师团队，保证教师的个人能力可以满足实际的中职数字影像技术专业需求，为高效的课程体系建设奠定一个良好的基础。
4结束语
综上所述，在中职数字影像技术专业教学中，学校方面要进行整体性规划，采用双师型教学方法，促进学生专业水平的提升，为人才培养事业的发展做出积极的贡献。
参考文献
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