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浅探小学数学探究式教学的应用策略

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：王丽丽

[导读] 数学本身是需要学生具备较强思维能力的学科，而小学阶段学生学习数学知识，既是为学生今后的发展与学习奠定基础，同时也是提高学生逻辑思维能力的一种方式。

温州市洞头区灵南小学王丽丽浙江温州 325000

摘要：数学本身是需要学生具备较强思维能力的学科，而小学阶段学生学习数学知识，既是为学生今后的发展与学习奠定基础，同时也是提高学生逻辑思维能力的一种方式。而小学数学教师应积极培养学生思维能力，转变自身教学方法，结合学生实际情况，合理制定教学方案，在此期间，教师可以合理运用探究式教学方法，以此来帮助学生还提高学习效率，减轻学生学习知识负担，同时为学生今后的学习与发展奠定基础。
关键词：小学数学；探究式教学；应用
        引言
        小学阶段是学生为今后学习奠定基础的关键时期，而数学科目则是小学生所需要学习科目中，最为重要的学习科目之一，而探究式教学不仅能够帮助学生，构建一个优质的知识架构，同时也能培养学生自主学习能力，激发学生潜在能力等。因此，小学数学教师实际开展教学期间，需要做到积极培养学生探究能力，并让学生成为课堂教学的主体，增加学生的基础知识储备，以及提高学生的学习能力，激发学生的潜能，从而为学生今后的学习奠定基础。
        一、创建开放式探究式教学情境
        以往小学数学教师开展课堂教习期间，教师作为课堂教学的主导者，而学生只是一味听取教师的教导，以及教师所教导的内容，学生一味听从教师教授内容，这种对方式虽然能够在短时间内，让学生将教师所讲述的内容掌握，但学生长时间未曾对这部分内容进行复习，很容易将教师所讲述的内容忘却。而且这种教学方式，内容过于枯燥乏味，对于处于小学阶段的学生来说，这个阶段的学生好奇心较重、爱玩等特点，对这个时期学生开展教学，就不应使用传统教学方式，不仅无法激发学生对学习兴趣，而且还阻碍学生的发展。因此，小学数学教师实际开展教学之前，需要转变自身教学理念与思想，不断提升自身专业能力，积极与学生进行沟通，充分了解学生的实际情况，合理制定教学方案，并在方案中充分体现民主精神，为学生创设一个适宜学生年龄段的教学方案。在此期间，教师可以创设开放性探究情境，或是与学生实际生活相关联等，积极鼓励学生，让学生成为课堂教学的主体，学生主动思考问题，并做到勇于提问，通过不断提问与思考等方式，激发学生对学习知识的兴趣，同时也是为探究式教学奠定基础。
        二、通过游戏的方式开展探究式教学
        处于小学阶段的学生，正是处于爱玩且好奇心较重的时期，小学教师在教导这个时期学生期间，不可使用传统教学方式，这样不利于学生的发展，而且还会阻碍学生实现全面发展。数学科目是小学学习科目中，非常重要的一门学科，学好数学是为学生今后的发展奠定基础的关键。因此，小学数学教师实际教导学生数学知识期间，首先需要培养学生运算能力，计算数学的准确性与高效性，这对于学生今后的数学知识的学习具有促进作用，同时也是给学生奠定基础的关键时期。

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因此，小学数学教师实际教导学生期间，需要立足于学生特点，合理制定教学方案，在此期间，教师可以运用游戏的方式，激发学生对学习知识的兴趣，但教师运用游戏方式开展教学，并非是一味开展游戏，而是需要在游戏中融入一些学生所需要学习的知识点，让学生通过游戏的方式，不断探索知识，进而提升自身知识面，同时对学生创新思维与能力的培养也具有极大的促进作用。
        三、联系生活实际开展探究式教学
        数学教师开展探究式教学期间，要想提高教学质量，不仅需要培养学生的自主能力、创新能力等，还需要小学数学教师本身具有一双善于发现的眼睛，能够及时捕捉到学生的所需要的信息，能够准确且及时发现学生学习情况，以及学生学习期间，是否遇到困难等。这时教师需要积极与学生进行沟通，了解学生的实际情况，合理制定教学方案，在此期间，教师可以适当将所教授的内容，与学生实际生活相关联，这样更便于学生理解，同时还能强化学生的学习意识，帮助学生更快掌握数学知识点等。而且通过探究式教学，能够丰富学生思维，提高学生创新能力，让学生在探究知识的同时，认识到学习数学知识的意义，并通过与生活相连接的方式，还能帮助学生做到活学活用，从而促进学生实现全面发展。
        四、合理借助多媒体技术
        科学技术的不断进步，各类先进技术与设备不断涌现，逐渐被各个领域所广泛应用，而教育行业发展过程中，也随着时代的进步，逐渐引进先进教学设备与技术。而当下在教育行业使用较多的教学工具为多媒体，教师如若想要将多媒体技术，在课堂教学中充分体现出来，教师本身需要对多媒体技术有一个充分且全面地了解，能够准确依据学生实际情况，在结合所需要讲述的内容，合理使用多媒体技术的方式开展教学。只有科学合理地使用多媒体技术，不但能够提高学生对知识的理解能力，而且还能激发学生对学习知识的兴趣。因为多媒体技术主要是起到辅助作用，教师需要正式开展授课之前，将课堂相关知识点，以及图片、视频等，通过多媒体的方式，让学生以更加直观的方式，了解所需要学习的知识点，从而激发学生主动性与积极性，这时教师在通过合理的引导，引发学生思考，让学生能够主动思考问题、解决问题，从而帮助学生提高数学成绩的同时，提高学生对数学知识的理解能力。
        五、结束语
        综上所述，小学数学教师实际开展课堂教学期间，可以采取探究式教学，让学生成为课堂教学的主体，培养学生主动思考的能力，并为学生创建一个优质的学习环境，激发学生对学习知识的兴趣。教师开展教学期间，需要积极引导学生、与学生进行沟通，让学生在学习过程中，能够不断提升自身的主观能动性，并提升学生思考能力，以及解决数学问题的能力等。而教师需要不断提升自身专业能力，转变教学思维与方式，为学生创建一个优质的学习环境等，将各个方面做到有效提升，才能更好提升课堂教学质量，同时促进学生实现全面发展。
参考文献：
[1]王惠平.试论基于新课程背景下的小学数学探究式教学策略[J].课程教育研究,2020(16):166-167.
[2]林我前.小学数学问题情景教学的应用策略探究[J].读写算,2020(09):54+56.