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翻转课堂在中职数学教学中的应用探讨陈卫展

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：陈卫展

[导读] 信息时代背景下，教育领域面临着全新的改革，教师要结合中职学生的学情特点、就业特点、学生发展方向等，有针对性地进行教学引导，科学借助信息技术知识手段，帮助学生拓展学习思维，提升学习技能，通过信息技术的有效干预，增强中职学生的数学综合能力，让学生认识到数学知识学习的整体架构，采用最适宜的学习手段，夯实基础知识、培养应用能力，感知“翻转课堂”的应用效用，从而明确中职数学学科学习的目标。

温州市龙湾区职业技术学校陈卫展浙江温州 325000

摘要：信息时代背景下，教育领域面临着全新的改革，教师要结合中职学生的学情特点、就业特点、学生发展方向等，有针对性地进行教学引导，科学借助信息技术知识手段，帮助学生拓展学习思维，提升学习技能，通过信息技术的有效干预，增强中职学生的数学综合能力，让学生认识到数学知识学习的整体架构，采用最适宜的学习手段，夯实基础知识、培养应用能力，感知“翻转课堂”的应用效用，从而明确中职数学学科学习的目标。教师借助“翻转课堂”教学模式，培养学生认知性思维，鼓励学生建立多元化目标，增强创新性学习思维。另外，教师要结合新课改教学方向，通过“翻转课堂”的有效应用，建立多元化学习模式，给予学生足够的引导和激励，促使中职数学教育开创新纪元，全面增强中职学生的核心素养，为顺利就业提供助力。
关键词：中职；数学；翻转课堂；应用策略
        引言：在中职课程体系中，数学学科具有重要的学习地位。教师要结合中职院校的学习内容，培养学生的系统学习意识，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生开阔思维、培养智力、发散视野奠定坚实基础。因此，教师要组织学生构建创新性、多样性学习环境，结合翻转课堂教学模式开展实践学习活动，从而提高学生的综合性学习能力，使学生得到多元化发展，充分感知信息技术的价值和意义，并且科学借助信息技术手段，开展数学学习与探究活动，深刻掌握中职数学知识点，强大中职学生文化课整体能力。另外，教师还要在翻转课堂的应用中，充分渗透数学文化内容，促使学生充分感知数学学科的学习魅力和精髓，有效形成自主学习意识，提升数学学科综合能力。
        一、结合学生特点，培养学习兴趣
        教师要科学借助信息技术手段，实现数学课堂教学创新活动，为学生拓展学习意识、培养学习能力提供助力。中职教师要结合学生的特点，开展有针对性的教学活动，全面提高学生的系统学习思维和多元思维能力，让学生的学习特点和学习架构得以拓展，从而培养学生良好的数学学习能力。促使学生在“翻转课堂”的影响下，深切感知数学思想形成的过程，在“翻转课堂”的引导下，促使学生可以进行自主学习。另外，中职学生在“翻转课堂”的辅助下，可以让学生认识到文化课程与专业课程并重的理念，进而激发学生的探索学习兴趣，促使学生真正掌握数学知识架构体系，为职业规划与职业拓展提供助力。与此同时，将“翻转课堂”应用到数学学科知识中，还可以使学生合理运用碎片时间，帮助学生感知信息化教学的巨大作用，通过“翻转课堂”的有效应用，提升学生的整体数学水水平。

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        二、培养合作意识，提升协作能力
        “翻转课堂”的有效应用，既可以引导学生开展系统性学习活动；又可以鼓励学生建立多元化视角，为学生增强数学知识架构体系而做出努力。“翻转课堂”课堂教学模式，有利于推进团结合作意识培养进程，让师生之间、生生之间的关系更融洽，促使学生的探究学习能力得到培养，保证师生、生生之间的友好相处，共同以“学好数学”这一目标努力。“翻转课堂”可以让知识更加系统、全面，可以将学生的逻辑思维建立更加多元，既不会占用课堂有效时间；又可以整合课下碎片时间，让学生真正感知数学知识的系统性和思维性特点，引导学生进行合作学习活动，进而增强中职学生的知识水平，让学生可以在具有优化性特点的数学课堂上，提高综合性学习能力。
        三、转变课堂角色，提升学习效率
        中职学生数学综合能力参差不齐，无法给予学生正确的引导和帮助，因此，教师要给予学生明确的引导，使学生针对自身的学习不足开展多样性学习活动，让学生的综合性学习思想有效建立。并且在“翻转课堂”的作用下，及时转变课堂角色，为学生数学学习创设适宜条件，全面提升学生的学习效率。另外，教师要针对学生的学习缺点和不足进行系统总结，让学生感知数学知识带来的就业优势条件，从而增强学生的知识转变力度和知识创新力度，为中职学生拓展性学习创设有效平台。“翻转课堂”让课堂结构发生改变的同时，也将课堂角色进行改变，使得师生之间进行角色转变，既有利于创设新的学习环境；又有利于拓展中职数学模式，为学生成为具有综合性技能的优秀毕业生做出努力。另外，在“翻转课堂”应用的过程中，教师要注重创编课堂内容、增强数学学习进度，高效开展实践学习目标，给予学生明确的引导和拓展，促使“翻转课堂”发挥最大作用，积极引导学生进行创新性学习活动，从而提高中职数学学习整体成效。
        结语：
        总而言之，中职数学教学是文化课程教学体系的重中之重，教师要在重视文化知识的基础上，培养学生的综合性学习能力，为学生构建多样性学习思维，全面提升数学学习整体水平，让学生科学具备数学思想、锻炼数学意识，通过抽象性思维的形成过程，感知“翻转课堂”的应有的方法和技巧，通过“翻转课堂”学习数学知识架构，提高数学学科核心竞争力。另外，中职数学教师要通过数学思维训练过程，培养学生敏捷的思维、多元的能力，使学生整体思维体系得以建立，为拓展与提升提供助力。
参考文献：
[1]张兰兰.结合PI的翻转课堂在高等数学教学中的应用策略探讨[J].中国教育信息化，2018（19）：74-76. 　　
[2]汤明清，赵金保，陈汐平.“翻转课堂”在中职数学教学中的应用案例研究[J].江苏教育研究，2017（Z6）：102-104.