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基于中考测试要求的足球运球绕杆趣味性教学策略

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：许成超

[导读] 本文结合目前体育中考专项素质提升课程，以足球运球绕杆趣味性教学为论点，参考足球运球绕杆中考考核内容以及场地器材要求，对足球运球绕杆项目进行现状分析，并提出影响足球运球绕杆技术因素以及提升趣味性教学措施，致力于实现丰富学生体育课堂内容以及趣味性，增强学生足球控球能力，提升运球绕杆中考成绩，对体育中考专项素质提升课程的教学策略以及方法提出合理化建议。

温州市第三中学许成超浙江温州 325000

摘要：本文结合目前体育中考专项素质提升课程，以足球运球绕杆趣味性教学为论点，参考足球运球绕杆中考考核内容以及场地器材要求，对足球运球绕杆项目进行现状分析，并提出影响足球运球绕杆技术因素以及提升趣味性教学措施，致力于实现丰富学生体育课堂内容以及趣味性，增强学生足球控球能力，提升运球绕杆中考成绩，对体育中考专项素质提升课程的教学策略以及方法提出合理化建议。
关键词：体育中考；足球绕杆；教学趣味性
        为进一步贯彻落实《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，我省5个地市均将足球运球绕杆列入体育中考项目。同时，根据温州市教育局《2021年体育中考实践意见》，体育中考实行选项和评分改革。以男生为例，9个项目中，引体向上考核标准不变，仅足球运球绕杆降低难度，满分从9.1秒增加到10秒，其余项目均提高标准增加难度。
        1.体育中考足球教学现状
        1.1体育课程目标及评价标准
        教育部《义务教育体育与健康课程标准(2011年修订稿)》[]指出，要努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。
        1.2足球考试内容评分标准变化后的影响
        相较于长跑项目的1000米与800米耐力练习，足球运球绕杆技术锻炼进行的并不是非常理想，更多的老师则是让学生自己找感觉进行项目练习。如今多项自选的体育中考环境下，往往使学生在项目选择性上更为开放，导致学生在技能的掌握上参差不齐。如“跳绳”“立定跳远”、“实心球”等项目，校园开展比较普遍，学生接触的比较多，掌握动作技术较足球项目容易。
        现阶段素质型项目与技巧型项目的选择上，往往前者的选择人数较高于后者。校园足球逐渐普及中，教师足球专业性趋于不足，导致足球课程开设缺乏，从而使学生觉得足球运球绕杆课程枯燥乏味，影响了学生对足球项目的兴趣。因此，这就更需要通过教学方法技巧提高练习的趣味性，提高学生学习足球兴趣以改变现状。
        2.影响足球运球绕杆技术因素
        足球运球动作方法多种，每一个动作的运动过程都是由跑动和推拨球动作这两个环节结合起来的，而运球绕杆则是运球动作的进一步加强，主要是拨、扣和拉技术将球改变方向，想要快速度过杆子，则是身体速度与脚下技术的综合运用。而影响足球运球绕杆技术的主要因素包括运球部位选择、方向控制以及速度把控。
        2.1部位选择
        运球时的部位选择有脚背内侧运球、脚背外侧运球以及脚背运球，而在我们进行运球绕杆时常使用脚背内侧进行运球，这是由于脚背内侧相较于脚背外侧运球以及脚背运球的触球面积更大，更加有利于球在脚下的控制，包括控制球的滚动速度与其滚动方向，此种方法益于学生掌握。同时单脚连续运球与双脚交替运球，这两种常用的运球方式能进一步的提升学生运球绕杆时的过杆速度与过杆后的处理能力。
        2.2方向控制
        运球的方向是由脚与球的接触部位以及后蹬摆腿时的用力方向两部分所决定，并且受到运球者跑动运球时的运动速度以及运球部位影响。运球绕杆时要求运球者要根据运球方向及时调整跑动速度，改变推拨球的力量、部位、方向以及触球时间，从而控制好球的运行方向。同时也可以使用拨球、拉球等改变运球技术，从而达到控制速度和纠正运球方向的目的。
        2.3速度把控
        根据人体的外部因素不同，在相同距离的杆距内，每名学生足球运球绕杆考试时进行的跑动步数也是不同的。在一定练习下，学生能在运球过程中具有自己独特的运球绕杆频率，从而提升运球绕杆速度。

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而运球绕杆时，跑动速度与运球速度相互影响，在运球绕杆时，脚处理球的触球位置，运球方式的运用也同时影响着运球绕杆速度，可适当增加触球次数以及加快触球后的跑动速度，进而加快运球绕杆时的运球速度。
        3.提升足球运球教学趣味性的教学方法
        3.1运用交叉式教学，改变传统专项专练形式
        初中生的足球专项体育课程教学内容包括运球，射门等等。这些基础项目如果以训练的方式开展教学,针对体育中考考试足球项目进行教学内容安排，就会让学生感到枯燥乏味,当然也不愿意参与其中，使学生对于足球运动的兴趣降低。采用体育足球课程内容交叉教学的方式,将专项足球课程的内容混合起来，将体育基础训练作为体育活动的热身运动,比如运球绕圈等。
        3.2运用分组竞赛方式，以竞争意识提升学习趣味性
        在足球教学之前,要针对足球运动的技能对学生进行肢体训练，有一定的热身以防止运动损伤的发生。通过了解学生的身体素质以及可以适应的体育训练方式,采用不同的动作技能进行训练,以提高学生热身运动的效果，比如进行小型的无球动作练习。进入到体育运动中,针对教学内容和学生的学习情况进行分组,在比赛的异质分组中，控球能力差的学生得到了伙伴的帮助辅导，技能水平提升较快；优秀生由于帮助别人，在指导过程中，“讲授示范是双倍的学习”，更进一步地整理了自己的知识系统，提高了技能水平，练习方法更加优化，其带球能力也会提升。
        3.3运用多样化游戏法教学，以提高学习主动性和技战术应用能力
        足球游戏和比赛是最受学生欢迎的活动，也是培养学生学习兴趣、提高技战术应用能力的最好方式。因此可根据学习内容灵活安排游戏，不要拘泥于形式，根据上课场地情况、学生学习水平、学习内容等方面组织练习。运用足球游戏不仅有利于提高足球运动的基本技术和技能，更有利于陶冶学生的情操，培养团队精神、顽强拼搏作风、文明守纪品质和竞争合作意识。足球运球绕杆技术可以结合场地进行多样化的游戏设计，比如运球得分游戏：在20*20场地，放置8各小门，人数6--10人，每个人一球，在规定时间内通过小门次数最多者为冠军，运球通过可以促使学生自发性参与活动以提高速度；对抗竞速练习这样可以练习球员在高速带球状态下变向时提高对球的控制能力。
        3.4运用学生心理变化，进一步优化教学内容
        运用学生心理变化进行课程安排，主要关注学生在足球课程内容的掌握和体育态度，从而调整课程内容。长时间的固化训练会降低学生参与学习的积极性，从而导致学生足球兴趣逐渐减弱。对于学生的学习态度分析其心理变化，进而安排恰当的教学内容，以达到体育教学要求。比如进行长时间的运球练习后，可安排竞赛，以竞争手段促进学生的运动；球性遇到瓶颈，可以尝试练习颠球练习，进行球性提升。
        3.5运用多媒体技术，动静结合丰富教学方法
        现代科技的发展，提升了如今教学设备的提升，多媒体辅助教学可在一定程度上激发学生对体育教学的兴趣,以获得良好的体育教学效果。从而营造更好的教学气氛,激发起学生的自主学习积极性。如今多媒体体育教学的优势还在于可以将体育运动的各项技能采用动态的模式进行分解,让学生充分掌握体育技能要点,并根据自己的想法对于体育技能进行揣摩,以提高体育成绩，比如，拍摄学生进行运球绕杆技术的视频，从而在变速回放的过程中，让学生自己明晰技术上的缺漏，进行自主学习；可以运用多媒体技术获得学生在绕杆时的时间情况，从而更加有力的提升学生的绕杆技术。
        4.总结
        学习技术的最终目的是要加以实际运用，所以学生在比赛或游戏中如果能够自如的运用自己所学的技能，获得成就感与满足感，激发了学习兴趣。如学生已熟练掌握了足球运球技术，再进行游戏比赛，则对技术的提升和巩固起到促进作用。
参考文献：
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[5]张新,沈正强.试谈如何提高学生足球运球绕杆项目的成绩[J].辽宁教育,2019(19):87-89.