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中职学校新生班主任工作的思考及探索

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：李希

[导读] 我国特色社会主义已进入新时代，如何与时俱进地做好新时代背景下中职学校的班级管理工作，探索中职新生班主任工作规律，对每一位新生班级的班主任都有着重要意义。作为一名中职学校的教师，从事工作十余载，我的班主任工作从未间断过，在班级管理上我一直都追求着这样一种境界，就是营造一个温馨的育人环境。

江苏省徐州技师学院李希 221000

摘要：我国特色社会主义已进入新时代，如何与时俱进地做好新时代背景下中职学校的班级管理工作，探索中职新生班主任工作规律，对每一位新生班级的班主任都有着重要意义。作为一名中职学校的教师，从事工作十余载，我的班主任工作从未间断过，在班级管理上我一直都追求着这样一种境界，就是营造一个温馨的育人环境。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中职学校新生班主任工作的思考及探索提出了一些建议，仅供参考。
关键词：中职学校；新生班主任；工作思考
        引言
        中职学校教育教学任务完成以及学生的发展均受到班级管理效果的直接影响。目前，多数中职学校对于班级管理存在错位认知现象，由于辅导员业务能力并不强且理论指导较为缺乏，学校长期对辅导员的需求有所忽视等一系列原因，导致中职学校班级管理中产生较多问题，如部分班级管理方式较为落后，辅导员待遇相对较差，在管理班级过程中只对“量”有所关注而完全将“质”忽略掉。上述问题不但对学生全面以及健康发展存在严重影响，在一定程度上还会导致辅导员幸福感并不强，且工作压力有所增大等。
        一、中职学校班级管理中所存在的问题
        （一）班级凝聚力差
        一个良好的班集体，每一位学生之间均应该具有一定的心理互依性，班级中应该存在可以被所有学生所接受的共同目标，学生为实现班级目标从而将自身所具有的力量贡献出来。多数中职学校学生均认为其所处班级内是具有一定凝聚力的，同学与同学之间也互相信任，并为将班级建设好，共同出谋划策，但多数学生班集体归属感并不强，因此导致中职班级凝聚力相对缺乏。
        （二）班级竞争及合作氛围不和谐
        目前，中职学校班级在管理过程中所存在的不和谐竞争主要表现在奖学金等一系列激励行为上，这种激励行为对于多数学生来说确实存在较大激励作用，但由此也会导致竞争变得激烈。如部分中职学校在奖学金发放制度的制定上并不十分完善，单纯根据总分对学生展开评价，因此无法将部分学生在某一学科上的进步反映出来。
        二、中职学校新生班主任工作思考
        （一）抓好心理健康教育
        新生在一个全新的环境中难免有点胆小陌生，同学彼此之间又缺乏有效沟通，难免会感觉到不适应，导致学生的心理出现问题，产生自负、自卑等心理。

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因此，要抓住中职生的身心发展特点和自身成长规律，注重培养学生良好的心理品质，增强学生克服困难、承受挫折、经受考验的能力，形成自尊、自爱、自律、自强的优良品格，为学生正确处理与同学之间的关系和投入到新的学习生活打下坚实的基础。同时，通过开展主题班会课、心理咨询等各种活动，积极营造心理健康教育环境，加强与学生之间的零距离沟通，拉近师生距离，帮助学生克服错误思想，树立健康向上的人生观和世界观。为此，在教育实践中，特别是在班主任的日常管理工作中，更应该准确地了解和掌握学生的各种心理动态，做到对全班学生进行心理状态的摸底排查，建立学生个人心理档案，并对极个别存在心理问题的学生重点登记备案，推选心理健康委员配合跟踪，及时发现、及时报告、及时纠正。
        （二）将正确的学生观树立起来
        这里所说的学生观，主要是指在进行教学期间如何去认识以及对待学生。教育的对象主要是学生，因此教育工作者的全部教育行为均应该对学生生存发展需求展开考虑，这是目前学生观最为基本的一个判断。正确的学生观是将学生视为充满活力以及生机且具有主观能动性的人，并相信每一位学生在教育工作者的帮助以及指导下均可以将成绩提升。学生属于较为复杂的一个有机体，他们是独特且具体的、自由且不断成长着的生命体。但是在目前教育体制理念下，教师依然是教师，学生也依然是学生，学生依旧需要听从教师，不得对教师的思想观点进行挑战。即使部分中职学校教师愿意与学生展开探讨，但是由于以往的教育观导致多数学生已经养成接受性的习惯，因此作为教育工作者不但需要将正确的学生观树立起来，还需善于去发现每一位学生所具有的闪光点，将互相进行探讨的学习氛围创造出来，并促使学生将互动学习习惯养成，利于其发展。
        （三）将爱渗透到每一位学生的心中
        多年的教师工作告诉我：只要你了解学生、亲近学生、真心地喜欢学生，学生就会喜欢你、信任你。因为封闭管理，学生不能回家，远离家人独自在校。由于对防控知识的缺乏，他们会不知所措，产生恐慌、焦虑的心理，于是半夜躲在被窝哭。这种情况下，班主任就是他们最亲的人，要及时出现在他们面前，并给予足够的关爱。比如，与他们聊聊天，教他们如何做好自我防范，了解他们在班级是否适应、寝室中同学关系处理得可好……尽量让学生内心的恐惧与焦虑宣泄出来，得以放松。
        结束语
        总之，中职学校新生班级管理工作千头万绪，作为一名班主任，尤其是新生班级的班主任，没有一招见效一劳永逸的神方，没有一日千里一蹴而就的捷径。我们要循序渐进，要打持久战，要在实际工作中，灵活运用多种工作策略，不断摸索和总结教育经验，不断创新教育方式，才能取得较为满意的教育效果。
参考文献
[1]李晓丽.中职院校学生教官管理模式实践探讨[J].职业,2020(25):62-63.
[2]王小玲.中职学校班主任如何教育新生[J].甘肃教育,2020(14):37.
[3]张庆富.中职学校新生班班干部培养的有效策略[J].科学咨询(教育科研),2020(07):87.