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中职思政课程亲和力提升策略探析周丽芳

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：周丽芳

[导读] 在中职教育中，思政课程是基础课程，中职院校是培养技术人才的重要场所，因此，作为中职院校的思政教师，还需让思政课程的亲和力和思想性得到有效的加强，并且需要对学生的特点进行分析，从而采用因材施教的方式，以此可以让学生的学习兴趣得到有效的激发，让思政课程的教学质量得到有效的提升。

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摘要：在中职教育中，思政课程是基础课程，中职院校是培养技术人才的重要场所，因此，作为中职院校的思政教师，还需让思政课程的亲和力和思想性得到有效的加强，并且需要对学生的特点进行分析，从而采用因材施教的方式，以此可以让学生的学习兴趣得到有效的激发，让思政课程的教学质量得到有效的提升。
关键词：中职教育；思政课程；亲和力；
        引文：
        在中职院校中，院校需要重视对思政教师进行组织培训的工作，对师生关系在思政教学中的重要性还需进行明确，思政教师还需重视关注学生的学习和生活，采用科学合理的教学方式，以此让学生优良的思想品质得到有效的培养。作为新时期的中职思政教师，还需对自身的教学结构进行有效的优化，让教学内容的趣味性得到提升，并且积极和学生开展沟通和交流，从而可以让学生和教师之间的关系得到有效的拉近，以此让课堂教学的效率得到有效的提升。
        一、目前在中职院校中开展思政课程教学存在的一些问题分析
        1、有些教师的教学方式比较单一
        目前，很多教师所采用的教学方式已经不再适合目前的教学发展，从而使得教学的效率无法得到提升，教师所采用的教学方式也非常单一和古板，不具备灵活性和趣味性。在开展思政课程教学的过程中，有些学校还是以教师授课为主，没有对学生的学习需求和学习特点进行充分的考量，从而使得学习的环境变得非常压抑，无法让学生的学习兴趣得到有效的激发。对于这种问题，教师还需让自身的教学方式得到有效的改善和创新，并且让亲和力的教学理念得到有效的树立，让学生能够有效地融入到课堂学习中，从而让思政课程的教学质量和教学效率得到有效的提升。
        2、有些中职院校的师资力量相对不足，并且思政教学的效率非常低下
        在目前的中职院校中，师资问题一直是影响思政课程教学的一个主要问题，很多中职院校的师资力量比较有限，教师的教学结构之间也存在着一定的欠缺，导致思政课程教学的开展不具备新颖性。此外，因为教师的队伍还缺少多元性，很多思政教师在一般都是按照课本的知识内容作为教学的对象，没有重视进行延伸和拓展，也没有做到与时俱进，经常和其他的学科进行结合，从而使得学生的学习兴趣比较低下。还有些实践的环节比较流于形式，没有得到有效的落实和开展，对于创新性严重地缺乏，长此以往，学生非常容易产生厌烦的心理。因此，教师在开展思政课程教学的过程中，还需让自身的亲和力得到有效的提升，让趣味性的教学内容得到有效的提升，从而才能让学生的学习热情得到充分的激发。

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        二、中职思政课程教学中提高亲和力的有效策略分析
        1、教师需要遵循学生的成长规律，对学生获取知识的最佳途径还需进行积极的探寻
        如果教师想要让思政课程教学的亲和力得到有效的提高，还需遵循学生的成长规律，这是一个非常重要的前提条件。对于中职学生的年龄特征，从而对于学生获取知识信息的习惯有着决定性的作用，一般中职学生的年龄在十六岁到十八岁左右，他们还没有形成一个比较成熟的思想认识，对于知识的获取途径，基本上都是进行课堂学习或者网络交流等，比如手机就是一个主要的媒介，给学生提供阅读的平台等。在进行知识信息获取的过程中，如果内容相对较长，他们就会更加喜欢去看一些图文并茂或者视频等资料，虽然能够具备着获取知识的兴趣，但是对于信息的判断能力还存在着不足，还需教师进行有效的引导工作。如果想要让中职思政课程的亲和力得到提升，还需对学生的实际学习情况进行分析，对目前中职学生思想特征的变化轨迹进行了解和掌握，需要符合学生的成长需求，教师需要以问题作为导向，对中职学生的发展需求进行满足，积极采用有效的方式，对学生的兴趣爱好进行了解，从而才能设计出具有趣味性的教学模式，从而让学生积极地参与其中。
        2、需要贯穿于学生的学习全过程，给学生构建一个良好的学习氛围
        如果想要让中职思政课程教学的亲和力得到有效的提升，只是依赖于课堂教学是不够的，教师还需把思政课程教学贯穿于学生的学习和生活的全过程中。教师需要让思政课程教学和信息技术进行有效的融合，从而让中职思政课程的新鲜感和趣味性得到有效的加强。在对中职思政课程进行改革的过程中，还需把专题和多样化进行有效的结合，目前是一个多元文化融合的网络化时代背景，如果教师依然采用单一的教学活动，已经无法满足教育发展的需求，因此，教师需要让学校思政课程的专题活动得到有效的丰富，比如带领学生参加社会实践或者志愿者活动等，特别需要重视的是，还需让红色教育的作用得到充分的发挥。此外，教师还需要让中职学生参与思政课程学习的范围进行有效的扩大，让学生参与思政课程学习的路径得到有效的拓宽，比如采用录播系统进行教学等。与此同时，教师还需积极开展和学生的谈心活动，以此让学生和教师之间的距离得到拉近。
        结语：
        在中职院校开展思政教学的过程中，提高亲和力是非常重要的，对于思政课程的教学质量和教学效率有着直接的关系，因此学校还需加强教师的培训和学习，并且需要按照“亲和教育”作为主题，组织相关的培训活动，对一些高效的教学方式进行了解和掌握，优化教学的方式，从而才能让中职思政教学的亲和力得到有效的提高。
参考文献：
[1]张强.“课程思政”视域下专业课教师与思政工作者协同育人机制研究[J].科教导刊（中旬刊），2019，32（01）：98-99.
[2]吴薇.对信息时代如何构建“思政课程”与“课程思政”协同育人新机制的思考[J].中国管理信息化，2019，36（11）：210-212.