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焦点解决模式在职高班主任工作中的运用研究

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：赵丽横

[导读] 随着教育理念的不断发展，当前人们对于教育工作，已经从传统的应试教育，逐渐转变为更加注重学生的个性化发展，以及个性闪光点的展现。

温州华侨职业中等专业学校赵丽横浙江温州 325000

【摘要】随着教育理念的不断发展，当前人们对于教育工作，已经从传统的应试教育，逐渐转变为更加注重学生的个性化发展，以及个性闪光点的展现。焦点解决模式是当前较为广泛运用，并且效果较好的处理方法，尤其是对于职高班主任的日常工作中，可以从解决问题的内涵和特点上，运用科学的教学方式，有效的提升班主任的工作效率，提高对于中职学生的思想健康和心理健康方面的教育，拉近师生之间的距离，提高班主任在日常班级工作中的威信，可以更好的帮助班主任做好职业指导工作，增加学生的就业能力。本文从职高班主任日常工作角度出发，探讨运用焦点解决模式的具体方法，仅供各位同仁参考。
【关键词】中职院校，焦点解决模式，班主任工作
        【前言】
        当前我国对于中职院校的德育教育工作逐渐的重视，并在相关的文献中明确指出，应该对中职学生进行更多的精心引导和正确观念的教育。由于中职学生受年龄和阅历的限制，对社会现状和自身发展未来容易存在迷茫，而职高班主任作为中职学生的教学工作者和班级管理者，在对学生的成长过程中有着重要的指导意义，但传统的教育方式容易走入形式主义，不能起到应有的效果。而焦点解决模式的引用，可以与班主任的日常工作相结合，有效的提高对学生思想政治和心理监考官你的教育工作，应得到更多中职院校和教育工作者的重视。
        一、焦点解决模式的内容和主要特点
        1、焦点解决模式内容
        主要是源于对短期心理治疗的焦点解决方法衍生而来的技术，并已应用于临床医学。焦点解决模式具有较强的综合性，包含多门学科的专业知识。是通过将过去的问题最大程度的减弱，详细了解当事人的优劣势和心理动态，针对性的解决存在的问题，通常也可以称为“以胜任能力为基础地模式”。焦点解决模式不同于传统的应试教育，而是更注重挖掘个体的闪光点和潜力，关注与解决问题而不是抓住问题的原因不放，明确每位当事者都是有解决问题的可能性。咨询者应与当事人监理良好的沟通，逐步解决各种实际的问题。
        2、焦点解决模式的特点
        主要包含几个方面：目标解决的预设性、解决问题的渐进性、接受不完美的生活、正向的解决问题等。由当事人决定咨询和谈话的目标，而咨询者不评价当事人的想法和行为，通过迂回的方式逐渐接近当事人，并从多角度，用不同的方式解决不同当事人的问题，从小的改变逐渐积累，最终达到量变引起质变。同时，要引导和帮助当事人接受生活的不完美，并引导当事人发现美好的一面，进而用积极、正向的态度去发现和解决问题。
        二、常用的焦点解决模式
        通常焦点解决模式主要有以下几种：赞美技术。也称鼓舞技术，用鼓励、肯定的话语激励学生，拉近双方的关系来解决问题；量尺技术。

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利用量表的形式将学生期望的内容进行细分，使得期望的内容更容易测量和评定；重构技术。利用设定的问题为引导，打破当事人的原有认知行为，重构对于事物的认识能力，进而改变相应的行为；一般化技术。咨询者直接表明自己的角色和定位，明确自己的协助者角色，帮当事人解放内心压力，打开心扉进行沟通；自我表露技术。咨询者对于当事人表露自己的关心的情绪，放松当事人的紧张感，使当事人明白咨询者值得信赖，进而完成相关的解决工作。
        三、焦点解决模式应用于职高班主任工作的具体措施
        1、在学生思想工作中的应用
        职高班主任应深入了解学生的学习状态、思想方向、生活动态等方面，并经常开展相关的思想教育和心理健康辅导，增强学生的思想品德和心理健康。并积极挖掘当前中职学生在学习和生活中可能遇到的问题，用积极、正向的引导方式，提高中职学生正确面对问题，增强应对挫折、融入社会、适应工作岗位等方面的能力。运用焦点解决模式,如赞美技术、一般化技术等，积极的赞扬学生，拉近师生距离，使学生感受被关注和重视，并引导学生找到自身的闪光点，帮助学生对于未来的学业方向进行明确，有效的解决学生的实际问题。
        2、在班级管理工作中
        职高班主任在日常的班级工作中，遇到较为多见的问题就是学生不理解、不支持。如果班主任不重视这些问题，容易引发学生逆反的心理。例如中职学生因年龄和阅历的不足，意志力和自我约束力较弱，传统的管理制度只会一味的对学生批评教育，抓住问题的原因不放，造成师生之间矛盾激化，不利于教育工作的开展。而焦点解决模式的应用，班主任可以利用重构技术，用师生谈话的方式代替单纯的说教工作，并通过预先设计打好的问题如“当时是为什么呢”、“你是怎么做到的”等，帮助学生运用正向的观念进行分析，并运用赞美技术。自我表露技术等，使学生明白班主任值得信赖，减少自己以后的违纪行为。
        【结束语】
        总而言之，传统的应试教育中，对于问题的解决方式，多为班主任给一些学生贴上主观的“标签”，而无法用客观发展的眼光来对学生进行争取的看待和评价，也会导致教育方式上存在偏差，不利于学生的成长。而通过焦点解决模式，班主任可以发现学生的独特的优点，并通过赞扬、激励等谈话方式，使得学生的闪光点可以得到展现，激发学生的认可和共鸣，帮助学生构建积极正向的观念，并提高学生的学习自主性，增强自我认同感，给学生的未来发展打下良好的基础。
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