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小学音乐课堂律动教学的实践与研究

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：方品越

[导读] 音乐和舞蹈是人类发展时期不可缺少的两种艺术形式。到目前为止，音乐和舞蹈仍然是我们生存之中最关键的精神食粮。本文既着眼于此，从研究律动在小学音乐教育之中的作用角度，融合确切的应用规范，探究并制订适当的教学方式，希望为小学音乐课堂律动教学的发展作出一定的贡献。

深圳市宝安区燕山学校方品越

摘要：音乐和舞蹈是人类发展时期不可缺少的两种艺术形式。到目前为止，音乐和舞蹈仍然是我们生存之中最关键的精神食粮。本文既着眼于此，从研究律动在小学音乐教育之中的作用角度，融合确切的应用规范，探究并制订适当的教学方式，希望为小学音乐课堂律动教学的发展作出一定的贡献。
关键词：律动；小学音乐；课堂教学；音乐
        前言：音乐课是小学教育之中不可缺少的一门课程，对培育学生的综合性品质、提升美学趣味具备关键作用。律动是音乐音乐学习的基础。在音乐课堂教学之中引进律动，可使音乐教育的效率越来越引人注目，因此研究律动教学可以为提升有关领域理论的发展作出有益的探索。
        一、律动教学中的音乐要素
        在课堂教学中适当地参加律动设计可调派学生的学习自主性，但在应用律动教育的步骤之中，教师要掌控律动的水准。如果音乐律动已经暂停，而学生无法很好地把握音乐的律动，就会影响教学秩序，对教学内容造成负面影响。因此，律动社会活动作为一种教学方法，其目标是提升学生学习音乐的爱好，业务于音乐教学，而不是影响音乐课堂教学。在音乐课之上，律动不仅能活跃课堂气氛，缓解学生的疲惫，而且能提升学生节奏的发展。因此，在实务教育之中，教师应紧紧围绕教学内容设计律动单元，不断使律动与课堂教学相连接。比如，在欢乐轻快的乐曲时，可设计出直观而统合的律动。喜爱轻抒情音乐时，律动也要圆润，学生要参加律动单元，不能全然摆脱课堂教学内容，与课堂教学内容理想融合。当教师应用律动专用教育时，舞蹈的优势也凸显出。在音乐教育之中，同学精心设计了音乐的理想融合，既提升了学生对音乐的认知，提升了对音乐技巧的掌控，又培育了学生对舞蹈的爱好，有助于培育良好的特质和身体素质。
        二、小学音乐课堂律动教学的实践与研究
        （一）以律动创设情境
        在音乐教育之中，律动培训的效率越来越显著。在各种律动的培训知识之中，每一种律动都包括着我的音乐经验。在音乐课堂教学之中，教师应尽量避免用“填鸭式”的方法来说明具体音乐，律动创设教学情境的教学效果良好。律动教育与音乐欣赏相融合能精确提升学习效率。因此，不断以现代教育为主要教学方法的教师，要学会用律动创立基础教育情景，在教育之中引进符合现代课堂教学的全新方式，通过音乐课的律动教育，活跃课堂气氛，使学生巧妙学习，真正掌控学习的主导权。音乐源自生存，带入我们生存的层面。在真实的音乐教育情景之中，我们会不自信地跟著音乐律动作出一些物理学的举措。由此可见，音乐与肢体语言具有紧密的联系。在小学音乐课堂教学之中，教师可将音乐与肢体语言融为一体，并透过这种方式展开锻炼，图形教学的美术气氛，使学生能深远地解读音乐感情，从而造成音乐回响。比如，在讲师曲目《红蜻蜓》时，教师可设计一些举措，如拍腿、拍手等，让学生用这些角动量举措感觉音乐的内在感情。教师可通过角动量测定加剧学生的感情感受，从而提升学生的音乐认知技能。但是，教师不能设计的太容易，否则会影响学生的律动把控。

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        （二）以律动把握节奏
        不断展现轻松的课堂气氛，用律动把握节奏，激励学生的学习主观能动性，让每一个学生都参加课堂教学。律动单元的设计具备这种效率。教师要充分引导学生有序、系统地观察步骤，掌握律动。例如在儿童舞蹈教育之中，为了提升学生的认知技能，可先弹奏一些优雅流畅的曲目。提升学生的音乐认知技能对音乐学习是非常有益的。究其原因，是为了使学生自信地转入教学学习状态，把握好音乐的节奏，在喜爱和认知音乐的步骤之中，他们通过演出、工作组演出、和弦演出等方法转入音乐特定情境；通过律动演出扩展教育，提升学生的演出技能和爱好；根据教学内容，将有所不同技能的学生分为工作组，因材施教，调派学生学习和理论的自主性和理性。
        （三）以律动理解歌词
        课堂教学以律动理解歌词，解读有律动的旋律，掌控演出的基本上方针。教师应展开试点演出，引导学生深层次解读音乐的内涵，进而对演唱造成浓烈的爱好，在实践中，既要著重钢琴和演唱规范的学习，又要留意学生在理论步骤之中碰到的艰难和难题，在教学之上问学生的难题；鼓励学生在表演之上跳舞，感受音乐剧的趣味，提升学生的心理素质；在教学方法之上，教师可使用演唱、群唱、二重唱、演唱等多种方法演出童谣。同时，还可感受基本上的演唱技能、多部分锻炼、编写题材和曲目拓展延伸，从而提升学生的美学技能和弹唱童谣的技能。爱好是学生学习的基础，是学习的最大动力。托尔斯泰说：“顺利的教育不需强制，而需激励学生的学习爱好。”因此，要让学生巧妙、幸福、精确地学习，关键是要激励学生的学习爱好。学生们好奇心强，可爱，调皮，很容易分散注意力，所以他们需一种方式来吸纳他们的注意力。律动的节奏感以及音乐内部蕴含的情感能像一块巨大的磁体一样吸纳学生们的注意力。它的“舞蹈”正好符合学生们的心理。因此，应用肢体语言律动解读歌词可激励学生的学习爱好，引导他们积极参与教学活动。
        （四）以律动感受文化
        小学音乐课不仅局限某一乐器，更多的是多元化的表现形式，具备很强的可塑性。教师要用律动感觉艺术，掌控教育的目标，让学生以律动感受文化，使教科书的教育培训可以与童谣的弹唱同步；在教育之中，在学习钢琴演奏技能的基础之上，以曲目演奏理论为主体，融合基本上理论和基本技能的实务，融合中外少年儿童曲目来进行律动的编排，从而感觉音乐艺术。最终，通过对演奏音型和演出技能的分析，引导学生尽早转入即兴演奏的理论阶段，提升学生的乐感和即兴演奏技能，进一步提高学生的创新能力和协作技能。
        结语
        作为小学阶段的学生，儿童的曲目弹奏和演唱技能是他们应当具有的基本技能之一。在整个教育步骤之中，要创新教学活动，制订适当的课程标准，增强音乐品德和文化品德的综合性展现，著重教学技能和基础教育实务的革新与创新。通过本科目教育的探究，使学生产生良好的音乐传达、感情和喜爱技能，培育学生较强的音乐表现能力，提升综合能力。
参考文献
[1]杨小琴. 浅析律动教学在小学音乐课堂中的有效应用[J]. 天津教育,2021,(02):132-133.
[2]宋海霞. 用音乐律动构建灵动的小学音乐课堂[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:4.