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以就业为导向的中职英语教学模式分析

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：冯春梅

[导读] 以就业为导向的中职英语教学模式可以针对学生的个性化差异来设计合理的教学内容。教师应根据不同专业的特点，将各专业知识与英语教学进行融合，创建特定情境使学生全身心投入到情境中进行学习，提高学生专业英语应用能力，在今后工作岗位上能够更加得心应手，成为社会需要的复合型与应用型人才。

江苏省徐州技师学院冯春梅 221000

摘要：以就业为导向的中职英语教学模式可以针对学生的个性化差异来设计合理的教学内容。教师应根据不同专业的特点，将各专业知识与英语教学进行融合，创建特定情境使学生全身心投入到情境中进行学习，提高学生专业英语应用能力，在今后工作岗位上能够更加得心应手，成为社会需要的复合型与应用型人才。
关键词：以就业为导向中职英语教学模式分析
        引言
        中职教育的特点是为社会输送应用型、技术型人才，而中职教育的期限短，在有限的教学时间里，既要学习专业基础知识，又要进行实际操作训练，内容很多。这就要求在中职教学中，以就业为导向，教学内容直接与就业对接，如果教学导向与就业脱节，就会直接影响中职学生的未来发展。因此，以就业为目标和方向，对中职英语教学进行调整和改革具有重要意义。
        一、以就业为导向的中职英语教学模式的必要性
        一部分中职院校的英语教师与中职院校学生一样对于英语教学的认识不足，认为英语只是一门文化基础课，将更多的注意力放在了学生的英语成绩上，并没有认识到英语在学生未来职业能力发展中起到的作用与价值。因此需要应用以就业为导向的中职英语教学模式，使学生的实践应用能力得到充分锻炼与提升，全面提高学生英语的综合素质。英语作为一门世界性的通用语言，对学生的学习是有必要的，学生也可以通过这种教学模式进行长期的学习，提高自身的语言沟通能力以及口语交际能力，使自身的文化素养得到提升。
        二、以就业为导向的中职英语教学策略
       （一）实行分班教学，了解就业方向
        为了使学生尽早了解所学专业特点及其在本行业的位置，在课堂教学中选择对所学专业和就业有帮助的教学材料。通过入学前的学习，学生们已经有了一定的英语基础，但英语成绩和水平却参差不齐。目前，有部分职业类院校将英语学生分班上课，按照AB班模式有针对性培养。A班学生英语基础相对较好，授课时英文基础和语法类知识可以少摄入一些，重点选择专业和就业相关的材料进行讲解，使这一部分基础好的学生避免重复学习基础知识，迅速完成到专业角色的转换；B班学生相对来说基础薄弱，在授课时先集中精力扎实开展基础英语知识教学，争取在短时间内迅速引导学生填补英语基础上的缺失，尽快跟上进度，进入共同的专业英语探讨和学习中。
        （二）以就业为导向，弱化理论，重视教学实践
        中职学生的英语基础大多不扎实，学习能力普遍较弱，对待英语学习缺乏主动性。

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因此，在英语教学中教师切不可急功近利，要在尊重学生基础的前提下改变教学思路，采用由浅入深的方式，让学生循序渐进，重点培养学生主动观察、阶段梳理、整体归纳等能力。英语课堂不再是照本宣科地完成理论知识的输出，而是借助小组合作、创设情境、角色扮演等多元化教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生实现“做中学，学中做”。众所周知，任何一门语言唯有在真实或创设的环境下被自然地运用才能得以最大化掌握。因此，教师为学生创造能够充分交流和互动的实践语言环境是实现以就业为导向的中职英语教学的前提。以英语（工科类）（职业模块）（第2版）“Unit 4 Safety at Work”这一单元教学为例，教师针对数控专业学生进行授课时，可以要求学生角色扮演、生动还原实训车间实景，使学生迅速代入情境，在课堂上产生共情，引出安全话题。如此一来，原本生疏难记的关于实训安全的英文表达通过真实场景的演练变得简明易于掌握。学生不仅轻松把握了安全规定的关键词，还增强了安全意识，实现了英语学习和未来就业的紧密连接。
        （三）扩充课程内容，专业与课程相融合
        在当下的中职英语教学中，大多数的院校英语课程安排非常单一，不能很好满足学生多样化的需求。如对于电子商务专业的学生来说，可以增加与电商服务、网站运营、网页制作以及物流服务等知识挂钩的专业英语教学内容；又如旅游管理专业英语课程，可增加出行安排、酒店管理、风俗民情等知识。而实际的教学课程仅使用统一教材，满足不了不同专业的需求。因此需要以就业为导向，在原有课程内容基础上，设计增加专业英语教学内容，使不同专业知识与英语教学能够融合到一起，也只有这样做才能确保中职院校学生学习的英语知识可以与自身专业紧密相连，学生专业英语的应用能力才能满足今后岗位的需求，适应时代的发展轨迹，为自身带来更多的机遇。
        （四）布置课后作业，提高应用能力
        由于中职学生需要学习的专业知识和培养的实践技能较多参加英语教学活动的时间极为有限，因此有必要在课后为学生布置一些课后任务，这样既可以引导学生养成英语学习习惯，又能帮助学生探索适合自己的学习方法。教师可以根据不同学生的需要和未来就业方向，为学生布置精读书单。例如，基础好的学生可以布置一些跟专业知识关联度比较大的专业英语类书籍；基础薄弱一些的学生则布置一些通识性的书目，夯实英语基础，激发英语学习的兴趣。同时，教师可以鼓励学生在阅读完书籍后，练习用英语写读书笔记和读后感，通过增长阅读量来提高英语学习能力，找到自己有兴趣的方向，为就业服务。
        结束语
        对于中职英语教学模式，我们要继承传统教学模式中的优点，对新型教育模式坚持改革，要以提高学生们对英语学习的兴趣为前提，从而提高学生们面对就业大军的竞争。
参考文献
[1]赵雪莹.“以就业为导向”的中职英语教学模式初探[J].教育现代化,2020,7(23):180-182.
[2]杨雯淇.以就业为导向的中职英语教学模式创新研究[J].校园英语,2020(11):40.
[3]后碧红.以就业为导向的中职英语教学模式研究[J].现代职业教育,2020(05):32-33.