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“器乐教学”规律，提高中学音乐课教学质量探讨

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：陈小萍

[导读] 在由教育部最新颁布的九年义务教育《音乐教学大纲》中明确的把器乐教学作为中学音乐教学的新内容和任务。这一内容，结束了我国近百年音乐教育史上“音乐课即唱歌课”的状态，标志着我国九年义务教育中音乐教育新时代的来临。

龙港市第七中学陈小萍浙江温州 325802

摘要：在由教育部最新颁布的九年义务教育《音乐教学大纲》中明确的把器乐教学作为中学音乐教学的新内容和任务。这一内容，结束了我国近百年音乐教育史上“音乐课即唱歌课”的状态，标志着我国九年义务教育中音乐教育新时代的来临。不仅仅丰富音乐教育内容，还是注重了学生音乐技能的培养，同时器乐学习对于学生来说也是一种实践过程，这一过程可以有效地促进学生收获到的知识向能力转化。
关键词：器乐教学、融合、难点、改善方法
       随着国家的进步，精神文明建设也在不断完善中。在九年义务教育过程中，音乐课的开展一方面可以培养学生的艺术素质，一方面也可以培养学生高尚的兴趣爱好有利于国家精神文明的建设工作。在传统模式下的中学音乐课堂，原本艺术性很强，活泼型很高的课程普遍存在着单一性、乏味性等特点，具体表现在其教学内容多以音乐理论性知识教学，唱歌为主，不仅不能有效的提高学生的音乐素质、增强学生的音乐能力甚至让学生提不起兴趣，甚至不积极参与到音乐课中去，这样的教学模式是落后的，不能适应新课程改革的发展更不能满足新时代对于音乐教学的要求。
        一、课堂器乐教学存在的问题
        （一）师生的器乐学习兴趣一般
        器乐的学习不是一蹴而就的，能熟练掌握器乐的操作，并且能够熟练通过器乐操作演奏出美妙的音乐，这需要一个不断重复练习以及勤于思考的过程，正可谓“器乐之路，道阻且长”，这个练习和思考的过程是一个比较漫长漫长并且十分枯燥乏味的过程。而近现代社会中，流行音乐的出现，以其本身的歌词朗朗上口，旋律简单风靡了整个社会甚至是校园，让很多人对于流行音乐产生了浓厚的兴趣。世界伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，在教学实践中我们也不难发现兴趣是学习的先决因素，教师们在教学过程中可以激发学生的兴趣，这样起到的效果往往都是事半功倍的。正可谓“正人先正己”，老师要提高学生们的学习兴趣，那么首先要把自己的积极性调动起来。这个过程其实大部分教师都做了极大的努力，但是还是有一部分教师因为对类似于“要求学生事先准备好乐器，却得不到家长的支持”以及“对器乐课堂节奏的掌握不足”等等难题产生了畏惧感和退缩感，由此以来让自己本身的积极性大大衰减。
        （二）学生器乐学习基础差异大
        个体的差异是一个不容忽视的问题。器乐学习的主体是学生，而主要的学习工具就是乐器，在现代化社会中，全面培养学生的新思想已经进入了家长的思想中，各种课外班、兴趣班都充斥着大街小巷。有一部分家长在学生小学阶段的时候，就通过课外班的形式让学生学习器乐知识和技能，这样的学生就已经接触过器乐，并且接受过系统的训练，而有一部分学生在初中之前是没有接触过这些器乐的，器乐的学习对于他们来说无异于从零开始。面对于这些差异性巨大的学生群体，对于教师的授课方向以及授课模式来说都是一个挑战，让每一个学生都能通过这节课学到学会东西，不浪费宝贵的课堂时间，需要老师认真思考，积极探索找出好的方法。
        （三）器乐课堂教学设计不规范
        做任何事都要做好计划，这样才能保证高效的完成这些事情。

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对于初中课程来说更是这样，因为每个学期的课时是有限的，而教学要求的内容又是确定的，如何在有限的时间内把教学内容全部教给学生并且能够让学生掌握良好，这是一个重点，对于老师说也是难点。在实践教学活动中，尤其是对于器乐教学来说，作为与音乐课的融合，很多老师一开始是迷茫的，有的老师为了赶进度在学期还没结束的时候，器乐知识和器乐的操作都极快的教给教学生，让学生难以消化甚至对于某些知识还是一片空白的，根本没有进入脑子里面；还有的老师为了让学生有效果的掌握这些器乐的相关知识，慢慢的让学生消化，一个知识点甚至要用几节课来完成，到学期结束的时候导致学生还有一部分知识没有接触，以上两种失败的教学形态都是因为一线教师对器乐课堂教学模式把握不足，对其教学设计不规范导致的。
        二、提高器乐教学质量的方法
        （一）学校提供完备的教学保障
        此前我们已经说过，学校对于学生学习承载着主体的责任。为了确保器乐教学的顺利进行，新课堂模式的实施，学校应该提供对器乐教学课程重视起来，从心理上杜绝对学校所开课程进行三六九等的划分，一视同仁。在不影响学生学习成绩的情况下，对于音乐课排课方案上结合时间来说上要科学严谨的的制定。同时要做好硬件的保障工作。
        （二）家长要做好引导工作
        人们常说，家长是学生最好的老师。最为孩子的监护人，不仅家长与孩子接触时间多，而且学生从心底也是愿意接受家长引导的。首先器乐学习要获得家长的理解与支持，要让家长改变“玩物丧志”的心态，并且明确学生具备良好的音乐素质及器乐运用能力对学生来说是多么好的事。家长应该从经济方面支持学生，为学生配备乐器，除此之外，器乐学习更注重的是课后练习，这个过程枯燥乏味，很容易对学生产生心理波动，甚至产生负面情绪，家长应该及时对学生进行心理疏导，引导学生用正确的心态面对器乐学习。
        （三）教师要提高自身素质，优化教学方法
        俗话说打铁还需自身硬，作为器乐教学课堂主导地位的老师，应该强化自身专业素质，不断学习，在学生面前演示效果，给学生最好榜样。除此之外，教师应该对教学模式、教学思路、教学方法进行优化，要寓教于乐。有道是“兴趣是最好的老师”，老师应该在教授过程中找到可以激发学生兴趣及积极性的方法，让学生带着兴趣和求知的渴望去探究性学习，这样会产生事半功倍的效果。
        （四）教材体系要科学
        虽然现阶段，器乐教学与其他传统教学科目比是一个“新成员”，对于教材编写的教材人员还是处在摸索的情况。教材是器乐教学活动的主要纲领，要积极探索，更加科学化，标准化的建立完善的教材体系。
        总结：随着改革的深入，教育改革也在如火如荼的进行。器乐教学是音乐教学的重要组成部分，器乐教学的开展有利于提高学生的综合素质，也有利于培养学生高尚的兴趣爱好，同时也有利于国家精神文明的建设。器乐教学的开展，虽然会出现很多难题，但是作为器乐教学的教师应该积极探索，耐心思考，迎难而上，找出解决问题的思路和办法，让中学生在器乐学习中得到全面发展。
参考文献：
[1]《九年义务教育全日制中学音乐教学大纲》[S],中华人民共和国教育部制定,人民教育出版社,2017年4月第?I?版.
[2]邵瑞珍.教育心理学（修订本）[M].上海:上海教育出版社,2016.
[3]陈琦,刘瑞德.主编当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,1997.