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翻转课堂在小学数学教学中的有效运用策略研究

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：梁春梅

[导读] 如今，随着我国教学模式的不断发展，很多小学学校都对学生的数学学科的培养更加重视。小学数学老师也在不断地进行教学模式和教学理念的创新。以创新型的教学方式与学生们进行教学，通过翻转课堂的教学模式，在课堂上来培养学生数学方面的思维能力。

广西钦州市灵山县灵城镇白水小学梁春梅 535400

摘要：如今，随着我国教学模式的不断发展，很多小学学校都对学生的数学学科的培养更加重视。小学数学老师也在不断地进行教学模式和教学理念的创新。以创新型的教学方式与学生们进行教学，通过翻转课堂的教学模式，在课堂上来培养学生数学方面的思维能力。数学学科较其他学科而言，学生理解起来是比较困难，所以就要求小学数学老师在翻转课堂的教学过程中注重对学生的培养。
关键词：翻转课堂；小学数学；教学运用；策略研究
        数学相对于其他学科而言，对于小学生综合能力的要求是比较高的，所以数学老师在课堂上通过翻转课堂的形式，来发挥学生的数学方面的逻辑思维能力，让学生成为课堂的主角，并敢于对数学问题进行提问和分析。现如今，在很多的小学数学课堂上，老师都还在还在给学生们进行长篇大论的讲解，在黑板上进行大面的板书，这样是不利于学生思维模式的转换的，而且也不会提高学生的学习效率。学生们在学习的过程中，所学的内容重点不够明确。对于小学的学生而言，通过翻转课堂的教学模式，可以更好的培养学生的思维能力，而且促进学生数学能力的提高。
        1小学数学教师应用翻转课堂的现状
        如今，小学数学课堂还存在很多教学模式落后的问题，很多数学老师在进行翻转课堂的教学过程中，对所有学生都以一致的教学模式进行教学，而没有真正的了解学生不同的性格特点和能力差异，这会使得很多学生在数学学习的过程中提不起兴趣。长时间积累就会使得学生数学学习成绩下降。而且对低年级的小学生来说，老旧翻转课堂的教学形式是不利于学生数学能力提高的，因为学生还小，他们的自我控制能力不高，因此，要想让学生每个人都能在数学课堂上自主学习，并且相互之间进行讨论是比较困难的。数学学科本身就比较难以理解，如果让学生在课下开始自学，就会降低学生们的学习积极性。因此，很多小学数学课堂没有开展翻转课堂的教学模式，就算是很多课堂上通过翻转课堂，让学生们成为主角进行的讲解，也没有达到更好的效果。学生们的知识掌握程度也没有达成预期的目标，所以整个翻转课堂的现状是不佳的。
        2存在问题
        2.1学校对老师的要求过高
        如果学校让老师开展翻转课堂教学形式，就需要老师具备比较专业的组织和控制课堂的能力，而且老师还要有相关的计算机教学能力。在课堂进行翻转课堂教学，老师还要能够及时根据学生的讲解或者提问，做出快速地反应，这对于小学数学老师的要求是极高的。而且在组织学生们进行交流和讨论的过程中，需要老师具备专业的指导能力，对每个学生不同的学生都进行差异化的教学指导，如果老师不能够很好的掌控整个课堂，就会让课堂更加杂乱，是不利于提高学生的数学学习成绩的。
        2.2翻转课堂并非适用所有的教学内容
        对于学生来说，他们所学习的数学内容相对比较简单，所以，如果采用翻转课堂教学形式反而会耽误课堂的时间，学生自身的组织能力不够，因此在课堂上讲解时就会进程缓慢，而且学生与学生间没有团结和合作的意识。因此，学生在课堂讲解时，台下的学生就不能认真的听老师的讲解，他们也只是专注于自己的分享，所以，整个课堂的效果就不会明显。

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        3反转课堂在小学数学教学中有效实施的策略
        3.1完善翻转课堂的支持保障条件
        （1）小学数学老师要想给学生们更好地开展翻转课堂，就需要有更加完备的教学设备，比如说老师可以通过多媒体的教学形式给学生们进行讲解，或者让学生学着做ppt在课堂上演讲，让学生成为课堂的主角。同时，还要给学生们准备更多翻转课堂的教学工具，让他们在与学生进行分享的过程中，可以通过这些教具，让学生感受数学知识。
        （2）教学内容联系学生的生活。那就是老师在给学生们进行翻转课堂的教学活动时，要根据每个学生不同的学习情况进行设定，并且要让学生们真正的感受到翻转课堂的意义所在，这样才能够帮助学生更好地学习。同时，老师也要让学生在课下的学习生活中积累更多相关的数学知识，并且让他们对数学产生更深刻的认识，这样才会影响学生，让学生愿意投入到翻转课堂的学习中来。
        3.2提升教师专业素养和信息技术作业
        每个小学数学老师在给学生们进行教学的过程中，也都是自己学习的过程，并且老师还要主动的接受新的知识，不断提高自身的教学素养，并且掌握新兴的信息技术。提高自身的应变能力，在学生进行课堂分享时，数学老师要及时地根据学生所分享内容进行指导，激发学生求知的欲望。
        3.3建立多样化的评价方式
        小学数学的翻转课堂教学不仅可以很好的检验学生们的学习成果，还可以通过学生的分享，了解到学生在学习上出现的问题，老师可以及时对学生们进行指导。而且老师在教学的过程中，要注重培养学生们的综合能力，而不只是以成绩判断学生的好坏，这是及不利于学生个人的发展的。所以老师要制定更加合理的教学计划和教学评价方案，注重观察学生们的心理变化，给予学生更多学习和生活上的关心。
        3.4培养学生的学习自主性
        这里所指的自主性，就是指在学习课堂，老师要引导学生们在课堂上发挥个人的主体作用，并且让学生能够主动在课堂上的发言，并让学生学会主动思考。在课下及时完成老师所布置的学习任务，这样建立高效的学习课堂才是有意义的，也是有价值的。而且数学老师在课堂上组织相关的翻转学习活动时，要让学生积极地参与进来。并且老师还可以通过利用多媒体，让学生们的学习兴趣得到激发，并让学生真正地投入到数学课堂上来，培养学生的学习自主性。
        3.5家长为学生提供完备的学习条件
        每个学生家长都应该为自己的孩子提供更加完备的学习条件和环境，因为，只有让学生在舒适和谐的氛围下进行学习，才能够让学生更好的掌握知识，并让他们对于数学知识有更深刻的理解。而且作为家长，也应该在家里给学生们营造更加良好的学习氛围，比如说给学生办一个读书小天地，让他们在书籍的影响下，更加愿意投入到学习中去。还可以让学生观看一些与数学方面相关的视频知识，让他们明白数学的重要性。并且，学生在学习过程中所需要的数学设备都需要提提供尺子，或是学生需要的一些学习工具。
        4结束语
        小学数学老师要首先要培养学生的数学学习兴趣，让数学的翻转课堂的教学形式更加灵活化和生动化。并且数学老师要对于学生所讲解的内容和所提出的问题进行及时地解答和指导。在翻转课堂的教学过程中，根据每个学生不同的性格特征，给学生们进行教学指导，并注重提高学生们数学翻转课堂的学习能力。
参考文献：
[1]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].电化教育研究,2017(12):7.
[2]王建龙.翻转课堂背景下的小学数学教学[J].西藏教育,2016(03):6.
[3]黄甫全,曾文婕.小学教育学[J].北京:高等教育出版社,2018(15):4.