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基于初中道德与法治课与法治教育融合的思考

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：潘必炯

[导读] 中学时代的学生正处于青春期，其思想十分容易受到外界的影响。在此阶段对学生落实法治教育显得尤为关键，本文对此进行相应研究。

温州市龙湾区天河镇中学潘必炯浙江温州 325025

摘要：中学时代的学生正处于青春期，其思想十分容易受到外界的影响。在此阶段对学生落实法治教育显得尤为关键，本文对此进行相应研究。
关键词：初中；道德与法治；法治教育
        引言
        本文首先就开展法制教育的积极作用进行阐释，而后从现实实际出发就如何早初中道德与法治课上融入法治教育给出针对性的建议，希望能够为中学生成长做出贡献。
        一、初中道德与法治课融合法治教育的积极作用
        （一）提升学生对法治的关注度
        当前我们正位于信息大爆炸的时代，初中学生能够利用互联网了解各种信息，一定程度上削弱了中学生的法治意识，以至于给网络暴力等行为的产生提供了条件。所以，为了避免此类事情发生就应当开展道德与法治教学，并在此过程中引进法治教育，使学生意识到法治的重要性，有助于促使学生健康成长。
        （二）规范初中学生的行为
        中学时代是一个过渡期，在此阶段的学生总是会做出违反校规、欺辱同学等不道德的行为，这些行为的存在将会给学生本身带来重大的负面影响。这时就需要对其进行法治教育，使学生意识到自身行为的不道德，帮助其辨别是非，规范学生的操作行为，从而推动学生健康成长。
        二、初中道德与法治教学存在的问题
        （一）未能够建立完善的法律知识体系
        对于负责教学道德与法治这一课程的老师来讲，其未能够掌握足够的法律知识，无法在第一时间精准判断存在的法律信息，从而很难提升教学质量。
        （二）教学方法不够科学
        对于道德与法治这门课程来讲，教师依然习惯于只讲解书本知识，教学方法单一化，没有与实际情况相结合，从而很难使学生理解知识点。
        三、道德与法治教学过程中融合法治教育的有效对策
        （一）加大基础知识教学力度
        中学生的年纪尚小，缺少足够的生活经验，对于法律知识的了解过于表面化。所以教师在开展道德与法治教学过程中应当侧重于讲解相关法规政策。在正式开展课堂教学工作前，教师需要做好备课工作，而后依据学生的具体情况以及心理状态选择恰当的内容进行教学导入，告知学生应当掌握的相关法规政策，或者是带领学生进行实践活动，以便于加深学生对知识点的印象。比如说，当讲到”法不可违”这方面内容时，教师应当带领学生梳理相关知识点，并按照一定规则将其划分为不同的教学版块。在此过程中教师需要尽可能的使用简洁且具有趣的语言进行讲解，以便于学生接收并消化知识点。

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比如说对于钱而言，人们可以自行进行处置，但是不能够用来行贿，购买违禁产品，否则将会触犯法律。教师在授课过程中应当详细介绍违法行为，以便于使学生进一步了解“法不可违”的真实含义，从而有助于规范学生的日常行为。
        （二）进行案例教学
        在法治教育过程中，为了能够使学生引起共鸣，应当为其提供相应的法律案例。教师需要保证所选择的案例贴近生活，以便于帮助学生获悉相关法律知识。在正式开展课堂教学活动之前，教师应当借助网络收集整理相关案例，并在课上和学生共同就案例进行探讨，以便于引发学生的思考。比如说当讲到“生活中的法律”这一部分内容时，教师可以先带领学生了解书本上的内容，而后根据书本知识点为其提供相应的案例。比如说网上进行大规模讨论的公交车司机一事，由于乘客对行车速度不满而上前拉扯司机，从而导致整车人遭殃。教师可以让学生对此进行多角度分析，了解乘客的行为违反了哪一条法律。在相互探讨之后，学生可举手说出自己对这件事情的看法。教师在听到学生的回答后进行最终总结，并告知学生如果自己遇到这种事情时应当采取什么措施进行处理，以便于加深学生对法律的了解。
        （三）与现实生活相联系
        法律在给予我们保护的同时，也在约束人们的行为。所以说在进行道德与法治教学过程中，教师应当加强同生活实践的联系，以便于帮助学生树立法律观念。在教学期间，教师应当知道需要进行补充的内容，比如说就书中提到的案例来讲，教师可以带领学生共同探讨存在的违法行为，并告知其应当接受的惩罚。为了能够使学生加大对人权的关注度，教师需要学会理论联系现实，以便于使学生在日常生活中懂得应用法律的武器维护自身的合法权益。
        比如说当讲到“与法律同行”这部分内容时，教师可从人权角度出发带领学生解析案例，使其意识到当自己的合法权益得不到保障时，应当选用什么手段来维护自身。比如说就生命来讲，当自身生命受到威胁时，首要工作就是保证自己的生命，在确保这一点的基础上再选择报警。当学生理解书中提到的知识点后，教师需要给出生活中常见的事情使其进行剖析，以便于学生加深对知识点的印象。
        （四）进行情景教学
        一般来说，道德与法治这门课上所涉及的知识较为枯燥，且相关知识点之间的联系繁杂，学生在学习过程中很难提起兴趣。而教师一般习惯于让学生进行死记硬背，这不但提升了学生的学习压力，而且大部分的学生根本不了解知识点的具体含义，强行硬背只有让学生更加讨厌这门课程。这种教学方式无法满足当前素质教育提出的具体要求。为了能够提升教学效率，教师应当立足于现实实际构建与之相符的教学情境，以便于使学生轻松掌握知识点。比如说在课上合理利用多媒体等手段，使法律知识变得生动有趣，以便于减轻学生的学习压力，使其理解知识点的过程中，明确法治教育的深层含义。
        结束语
        总而言之，在初中道德与法治教学过程中融入法治教育是一件很有必要的事情。为了做好这一工作，就要求教师创新教学方式方法，从而提升教学效果，为学生的健康成长夯实根基。
参考文献：
[1]吕明.基于道德与法治课与法治教育融合的思考[J].智力,2021(04):133-134.
[2]王亮.基于道德与法治课与法治教育融合的思考[J].国际公关,2019(04):82.
[3]刘军.基于道德与法治课与法治教育融合的思考[J].新课程(下),2019(03):168.