四川省南充市第九中学 陈远辉 四川南充 637000
摘要：传统模式下的高中生物教学往往是采用课上教师主导讲解,学生单方面听的形式,学生接受知识的效率比较低。但是在新课改要求下,学生需要更加全面的发展,素质教育是现在教师教育的重点,这就对高中生物传统教学的模式提出了挑战。学生想要更加全面的发展,教师单纯的传授生物知识是不够的,还要在教学中加入生物实验来让学生更好的理解生物知识,培养学生的动手能力和实验能力。
关键词:高中生物;实验教学;活力课堂
在高中生物实验教学过程当中,学生要顺利的开展实验,就需要先掌握基本的仪器、药品的使用,并且提前对实验的程序进行详细的了解。在实验的过程当中需要对实验进行分析,对特殊情况需要有紧急处理的能力。但是在以往的高中生物教学过程当中,很多生物教师对实验教学的重视性不够,只是希望学生能够对理论知识进行学习,然后直接使用学习到的理论知识进行实验。这导致很多学生对实验教学的认识不够深入,实际动手能力差,在实验教学中无法达到应有的效果。随着新课改的推进,在现阶段的高中生物教学过程当中,教师应该改变自身的教学思维,提高对实验教学的重视程度,将实验教学融入到理论学习中,使学生可以正确看到生物理论和实验之间的关系。
一、当前高中生物实验教学的现状
1高中生物学课堂教学重理论轻实践
生物学这门学科研究的就是自然界生命活动规律及其现象,通过生物实验,教师可以更好的引导学生理解比较抽象的生命现象,学生可以动手进行实际的操作,从而深入理解高中生物学知识。传统的高中生物教学大多是单纯的提高学生的学习成绩,而没有考虑到培养学生的实际动手操作能力。
2实验教学重结果轻探究
对于某些比较抽象的高中生物实验,生物老师在设计实验过程时,步骤过于简单或者繁杂,数据过于复杂困难,准备实验和进行实验的时间过长或者过短,导致实验课的时间分配十分不均,生物教师教学质量较差。甚至部分高中生物教师为了节省实验课堂时间,把探究实验设计为验证实验,并且对学生实验操作的指导较少,使得学生对于生物实验没有产生兴趣,且并没有加深对于抽象知识的理解,反而认为生物实验课课堂教学很枯燥无趣。
二、在高中生物教学中如何合理运用实验教学
1将先进的教育理念运用于生物教学活动当中
在新课程背景之下,相关部门更注重提升学生的综合素养和整体素质。高中生物作为基础教学内容的重要组成部分,学好生物学科对学生之后的学习和发展具有重要意义和积极影响。部分老师为顺应时代发展的潮流,转化教学理念,向先进的教学理念看齐。就目前的高中生物教学环境而言,虽然老师在一定程度上更新了教学观念,但是在实际的教学活动当中却没有很好地践行,在实验环节,形式大过于内容,所以导致学生的生物综合素养得不到真正意义上的提升。为改善这一现实情况,老师应该做到知行合一,由"意识决定行动",充分地发挥意识的促进作用,要将重视实验教学落实在各个教学环节和教学细节上,致力于构建更高效的生物实验教学课堂。
2巧借微课导入实验,打造活力课堂
传统高中生物教学主要是运用课堂提问导入新课,使得课堂导入环节略显沉闷,不利于学生的兴趣激发。而在教育信息化全面普及的背景下,可以利用微课视频,以新颖的教学方式来吸引学生。
例如,在教授"果酒和果醋的制作"一课时,运用微课介绍葡萄酒和果醋的制作过程,展示发酵在葡萄酒和果醋制作中的作用,引导写出发酵过程中的反应方程式,提升探究能力的同时,提升其探究其中生物原理的兴趣。
通过微课,教师可以引导学生思考葡萄酒和果醋发酵分别运用了哪些菌种,如何确保发酵安全,发酵过程中都发生了哪些化学反应等问题,以此作为实验前的有效导入,引导学生利用实验自主验证这些问题。
通过微课导入后,再让学生对葡萄酒酿造展开实验探究,首先清洗葡萄,晾干,除去多余的枝条,之后将处理过的葡萄装入干净的玻璃瓶,达到酒瓶三分之二的部分,为葡萄酒的发酵留出空间,避免出现瓶体破裂。这样的微课导入能够帮助学生快速熟悉了解实验内容,有效激发了学生自主探究兴趣,有利于打造更有活力的生物课堂。
3提升生物教师的实验素质
生物教师应当不断提升自己的实验素质来更好地帮助高中生进行生物实验教学。部分高中生物教师有着丰富的教学经验,但是在生物实验的教学层面却存在较大的不足。一方面缺乏实验素质的生物教师无法处理实验过程中的突发情况,难以保障学生的生命安全,另一方面生物教师对待实验室的器材和材料都应当更加严格地遵循实验室的规则,进而帮助学生独立且安全地完成生物实验。因此,生物教师除了需要牢记生物实验室的规则之外,还应当提升自身的实验素质,进而帮助高中生在生物实验教学中提升科学素养。
4提高教师本身对实验教学的重视程度
虽然上文提到许多生物教师的落后教学方法,实际上,根源还是在于其陈旧的教学思想。只有教师积极改变自身教学观念,正视生物实验的重要性,才能够提高生物实验教学的效率。首先,学校可以邀请生物教育界的专业人士来为广大教师开办讲座,着重探讨实验教学的重要性,让广大教师看到实验教学对于学生动手实践能力的提升作用。其次,教师自己也应当在课下主动接触生物实验教学的理念和内容,充分利用网络来学习借鉴生物实验的教育思想,并积极落实到自己的教学实践中去。除此之外,教师也要丰富自己的教学方法,反思自身的角色定位,充分利用多媒体技术为学生呈现丰富多彩的生物实验内容,激发学生对于生物实验的兴趣。最后,生物教师在进行生物实验时要注意与理论教学相适应,二者之间要互相照应而不是彼此脱节,这样才能起到最大的效能。
5利用信息技术辅助教学，并提高教学效果
随着信息网络的发展,信息技术在教育领域的应用越来越广泛。与传统的教学方法相比,借助信息技术教学,内容更加丰富,表达形式更加多样化。使用信息技术多媒体通过教育软件,抽象的生物知识可以更加生动和直观。学生不仅可以更好地理解知识点,还可以增加学习兴趣,从而使学生可以极大地追求知识。此外,与传统的课堂教学相比,信息技术在生物实验教学中的应用,教师的教学方式更加多样化,演讲方式也更加空间化。例如,教师在教室里教书时可能会使用一些选定的幻灯片或照片。为了激发学生的感官思维,这不仅增加了课堂教学的机会,而且使教师的教学知识更加生动和全面,从而提高了课堂教学的效率。
结语
总之,生物学是学生在高中学习的重要课程，学习良好的生物学对学生的日常生活也非常有帮助。因此,学生学习好生物学是非常重要的。但是,高中生学习的生物学是生物学教师描述的最重要的理论知识,课程太少,无法让学生自己进行实验,这不利于学生的整体发展,本文重点介绍如何改革和改善高中生物学实验教学。
参考文献：
[1]宋甜甜.新课程标准下对高中生物实验教学的思考[J].新课程（中学），2019（12）.
[2]岳素霞.新课程标准下对高中生物实验教学的思考[J].高考，2017.