四川省巴中市巴州区第四中学 吴瑶 四川巴中 636001
数学是一门综合性和应用性极强的学科,对学生的学习和发展有着重要的影响。在当前的高中数学教学实践中,虽然大家对学生的自主学习能力培养提高了重视,但是教师也要避免学生闭门造车。要对自主学习形成客观而全面的认识,自主和独立并不意味着学生要完全依靠自己,而是要学会利用各种有利的资源和条件来促进自身思维能力的综合发展,由此才能够真正让学生获得理想的学习成效,在高考中取得令人满意的成绩。
关键词：高中数学；自主学习；组织交流
自主学习在现阶段的学习方式中处于一个非常重要的地位,它不仅对于考查一个学生的自律性、主动性、创新性等具有十分重要的意义,也对学生今后的个人发展来说是必不可少的。所以,教师要注重培养学生成为教学中的主体,充分培养学生的自主学习能力。
1不断探究提高学生自主学习能力的策略
在进行教学内容时,教师要正确认识到学生是课堂的主体,而教师充当的是一个引导的作用,通过引导学生去思考、去探索,从而发现问题、解决问题,在这个过程,学生的独立思考问题能力也能有效地培养起来。除此之外,还可以将学生进行分层分组。通过学生的综合能力进行测评,将综合能力相同的学生分为一个小组,再根据每组同学的特点和实际学习情况来不知不同的学习任务,这样一来,每个同学都能得到为自己量身定制的学习内容,从而使学生的学习更加轻松、使学生能够对数学产生更大的学习兴趣。
2组织交流,合作互动
每个人对事物的理解是不同的。据此,在自主探究的基础上组织学生合作交流。通过交流想法,实现意义的共享与协调,促进生生合作。在这一环节,要营造一个民主的课堂学习气氛,有效调动学生参与合作,在合作的过程中补充、深化学生对问题的理解,使其更加准确、丰富和全面。例如:在讲解三角函数的诱导公式时,涉及到以单位圆为工具进行公式的推导。利用单位圆与角的终边的交点,通过画图总结出终边相同的角的三角函数值的关系。在此学习过程中,学生需要建立单位圆模型,还涉及到正弦、余弦、正切的四组诱导公式,需要进行多个步骤的操作,包括建立模型、制作表格、数据填表等。需要团队合理分工、相互协作。刚好需要学生以小组为单位开展探究活动,为学生的学习增添色彩。
3提高数学预习策略使用能力
学生的学习策略,多数都是教师教给学生的。比如,我们教师通常会引导学生运用认知策略来加工信息,即可以在预习过程中对相关的重点、难点和疑点等知识进行复述、做笔记、划线标记、分类等,这样有助于学习信息的存储记忆;另外,可以引导学生运用元认知策略对预习进行自我计划、自我监控和自我调节,如计划预习要达到什么目标,监控时间的使用,调节预习使用策略或预习心态和情绪等,让学生自己的预习更加平稳有效;再者,可以引导学生运用资源管理策略来帮助提高预习的效率,如对于时间的分配管理,预习过程遇到困难应及时请教老师、同学、家长或互联网的求助管理;在嘈杂的环境中如何让自己安心学习的环境管理等。学习策略的传授,教师可以直接教给学生,也可以在日常教学中潜移默化,自己多示范、多提示,学生慢慢会学习到。
4树立全新的教学理念
教师是数学教学中知识的主要传授者,对高中生自主学习能力提高所发挥的作用是不容忽視的。为此,数学教师要从自身做起,在不断地学习与进步中提高自身的知识水平,树立以学生为主的教学理念,在学习中不断地更新知识,转变教学观念,将传统数学教学中以教师为主逐渐向以学生为主转变,使学生真正成为数学学习的主人,能够独立完成学习任务。在学生独立完成学习任务的过程中如果遇到问题,数学教师可以运用不同的方法来引导学生,并非只将答案或者结果告知学生。除此之外,数学教师还要为学生提供更多的参与机会,以提高他们学习数学的兴趣与主动性,在学习中体验学习数学知识的乐趣。这时,教师只要做好引导者的角色就可以。
5以合作为载体,提高能力
合作学习是当前广受好评的一种教学方式,合作意识更是学生在未来的社会生活中立足的重要品质,数学教师应善于应用合作学习来让学生的自主学习能力稳步提高。学生的自主学习绝不是放任自如,不是随意、懒散的,而是有秩序、有计划的。除了一部分学习成绩较为优异、学习品质较为良好的优等生能够驱使自己主动展开学习以外,大多数学生离不开教师的督促和指导。而教师的精力有限,无法对每个学生进行个性化辅导,这时候合作学习的优势就凸显出来。教师可以根据学生的实际情况进行层次划分,再按照均衡发展的原则将其组建成为合作学习小组,要求学生以小组为单位展开对相关知识的讨论和实践活动。学生可以在其中实现相互协作、取长补短,在同学的对比和帮助中不断完善自己,提升自己,最终可以实现所有学生的共同进步,学生对数学知识的探究能力也会有所提高。
6完善自身人格魅力,与学生共同进步
教师不仅仅只是传授知识,更是人类灵魂的工程师,教书育人,甘当人梯,是教师的任务,也是教师的品格。教师需要为人师表,以身作则,为学生的积极学习起到表率作用。作者读书时期有这样的体会:有些学生厌学可能是不喜欢老师或者和老师之间有矛盾造成的,所以与学生建立良好的师生关系(可以是亦师亦友),也是学生主动学习的一个重要诱因。由于数学知识比较抽象,学习起来吃力是正常的,所以教师在数学教学过程中建立良好的师生关系,对于营造良好的教学以及自主学习的氛围显得尤为重要。平日里,教师应对学生的问题有足够的耐心,无论难易均给予详细地解答;对于爱提"怪"问题的学生,更不要指责或有偏见,要善于发现他们创新的闪光点,对于实在解决不了的问题,可以课后查阅相关资料,或与学生共同讨论,共同学习和进步。
总结
总而言之,高中数学的教学与学习均具有其特殊性。教师要教好数学,首先必须树立以学生为教学本位的思想,让学生处于教学的主体位置,增强学生自主学习的积极性,同时构筑和谐的师生关系,并通过有效的教学途径去营造良好的课堂氛围,努力及时地解决和改进课堂上反映出来的问题。学生要学好数学,首先就必须端正学习态度,以自强的精神勉励自己;勤于思考,积极在课堂上提问或发言;课后做好知识的总结和串联,培养自己高效系统性学习的能力。所以,只有师生双方都积极地参与到教学体系中,才能更为有效地提高学生自主学习的能力,整个教学工作也才能更为有效的实施和开展。
参考文献
[1]宋士华.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J].文化创新比较研究，2017（31）：107-108.
[2]陈越.如何在数学教学中培养学生自主学习能力[J].科学大众（科学教育），2017（07）：104.