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小学低年级数学游戏的教学探索李广荣

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：李广荣

[导读] 小学数学可以在许多方面培养学生的思维和逻辑理解能力，并且在教学阶段对学生的未来发展起着重要的作用。在游戏活动的阶段，可以在一定程度上提高学生的思维应用能力，其次，这种教学方法也可以培养学生有效的学习习惯。在小学数学课程中，数学教师应具有一定的创新精神，为学生提供各种互动经验和自我发展的机会，以增加小学生的学习兴趣并提升现代数学教育的质量。

广西博白县旺茂镇康宁村小学李广荣

【摘要】小学数学可以在许多方面培养学生的思维和逻辑理解能力，并且在教学阶段对学生的未来发展起着重要的作用。在游戏活动的阶段，可以在一定程度上提高学生的思维应用能力，其次，这种教学方法也可以培养学生有效的学习习惯。在小学数学课程中，数学教师应具有一定的创新精神，为学生提供各种互动经验和自我发展的机会，以增加小学生的学习兴趣并提升现代数学教育的质量。
【关键词】小学数学；低年级；游戏教学；方法策略
        小学低年级的学生刚刚步入小学、接受正规的数学学习，对此，小学教师既要关注学生知识与能力的培养，又要关注学生的全面发展。在游戏教学中，教师可以充分调动学生的学习积极性，让学生在游戏中体会学习的快乐，感受自主学习的乐趣。此外，在小学低年级数学教学中尝试加入有益的数学游戏，可以寓教于乐，让学生爱上数学。
        一、利用数学游戏创新课堂导入形式
        为促使学生在数学课上自主探究，教师要重视课堂导入的设计与优化。低年级学生的注意力集中时间比较短，且自控能力不强，如果无法在导入环节抓住学生的眼球，那么学生可能会分散注意力，难以主动学习数学知识。对此，教师要利用数学游戏导入教学活动，吸引学生的注意力，让学生自主学习数学知识，逐步改善学生的学习状态。值得一提的是，在利用数学游戏导入教学活动时，教师可充分利用课下时间。教师可以引导学生在课余时间玩数学游戏，充分利用课堂时间，组织学生参与数学探究活动。
        如在“有趣的拼塔”一课的学习中，学生需自主观察各类几何图形的形状特点，合理搭建各类几何体，由此拼出塔的形状。这实际是一个积木游戏，能让学生在动手实践中形成良好的几何认知能力。为顺利引导学生自主学习，笔者提前了解了学生对积木游戏的看法，发现很多学生都非常喜欢玩积木，能在家长的陪伴与指导下完成简单的积木拼图任务。因此，笔者准备了数量充足的七巧板与大块积木，组织了拼塔游戏，让学生认真观察各个七巧板的形状特点、拼连方式。在了解拼塔游戏的规则之后，学生自发组队，开始合作拼塔，切实展示了自己的想象力与创造力。笔者利用拼塔游戏组织学生观察了各类几何体，引导学生进一步观察长方体、正方体、圆锥体等几何体的形状特点，如有几个面、每个面有几条边等。如此，可促使学生自主建构几何概念，自主学习本课新知识，初步培养空间观念。值得一提的是，由于笔者采用了游戏教学法，且学生都很喜欢拼塔游戏，所以在后续的几何观察与规律总结活动中，学生的配合度很高，他们自觉说出了观察结论，阐述动手感悟，很好优化了学习状态。
        二、以生为本设计多样化游戏
        根据新课改要求，在小学数学教学中，应坚持以生为本的原则，要求教师将学生作为教学活动的中心，对教学活动进行优化设计，使学生在课堂学习过程中获得更多感悟，更好地实现教学目标。小学数学游戏的类型比较多，具有多样化特征，很多学生内心均具有竟争意识，因此，在课堂教学中，教师可根据教材内容设计竟赛类游戏，通过组织竟赛游戏活动，充分调动学生的学习积极性，在竞赛过程中不断提高自信心，同时在思维运转过程中，感受到数学的魅力。

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另外，教师还可组织闯关游戏活动，教师可根据书本中的内容，确定不同知识点学习的难易程度，据此设计不同的游戏关卡，引导学生根据自身实际情况参与闯关游戏中，以因材施教为原则，鼓励学生不断探索，学习更多新知识。数学与人们的日常生活密切相关，因此，教师可根据生活实际情况设计游戏情境，使学生能够在游戏情境中针对数学知识点进行思考，对数学问题进行分析。
        三、开展一场传统教学和游戏教学的比赛
        开展一场关于传统教学和游戏教学的课堂比赛，通过给同一批学生讲授同一个问题的方式开展，最终的评定标准由学生的理解程度和兴趣作为标准。传统课堂也是一种教育方法，传统课堂比较枯燥无味，学生大部分都是带着疑惑结束这一节节的数学课，解答数学题的时候也只会利用死板的方法来解答问题，甚至并没有明白题目的意思，思维上相对于比较固守。数学并不是一门简单的课程，数学更多的是要真正的理解，只有真正理解了才能在以后遇到相似题型的时候处变不惊。游戏数学的教学模式不仅可以激发学生学习数学的兴趣而且也可以帮助学生更好地理解数学，使得他们从小学开始就打好基础不至于以后的数学底子越来越差。游戏数学模式可以很大程度上提高学生的积极性，提高学生思考问题的逻辑能力，提升学习效果，可以在一定程度上推动我国教育事业的发展。
        四、进行反思教学
        反思教学这在对于游戏教学法的应用是非常重要的，同时还可以帮助学生形成一个良好的学习思维，有助于学生未来的发展和进步。而且对于教师来讲，反思的过程也是其进行教学模式和教学方法调节的过程，毕竟对于不同的学生和不同的班级，同一教学内容在应用游戏教学法时也需要有所变化，这样才可以有效地提高学生的课堂参与度，进而促进学生对于相关知识的掌握和学习。同时，教师通过课堂教学的反思会慢慢地对游戏设计以及重难点内容的融合形成经验，促进其游戏教学能力的提升，这对于强化课堂教学质量有非常重要的意义。尤其是对于小学生而言，他们对新的教学方法所带来的教学内容有很好的吸收能力，所以教师在应用游戏教学法的过程中需要不断地变化游戏方式，这样学生们的新奇感才不会消失，进而可以帮助学生提高学习质量。
        随着素质教育进程的不断推进，怎样更加高效地完成知识教学已经成了小学低年级数学教师需要解决的关键问题.然而，现在很多教师在进行课堂教学时，所采用的方法还比较落后，极大地打击了学生参与课堂学习的主观能动性.要想有效转变这种情况，为学生的数学素养成长夯实根基，小学低年级数学教师必须转变自身的教学观念，明确认识到游戏对教学的重要影响，在开展课堂教学之前，综合考虑学生的实际情况，设计科学合理的游戏，这样才可以充分吸引学生的注意力，激发他们学习数学的主观欲望，进而为他们数学成绩的提升以及全面发展提供更有力的支持和保障.
参考文献
[1]黄诗程.游戏教学在小学低年级数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2020（07）：45.
[2]段营敬.游戏教学在小学低年级数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（23）：67-68.
[3]王淑琼.游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2018（08）：32.