英语教学中的语言焦虑及解决策略 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

英语教学中的语言焦虑及解决策略

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：斯姣红

[导读] 在英语教学中，语言焦虑是阻碍教学开展的主要因素之一，为了促使学生在轻松愉悦的氛围中高效的进行英语学习，教师需要在英语教学中正确认识语言焦虑，并采取有效的解决措施来减少和消除学生英语学习中所产生的语言焦虑，进而提升整体英语教学效果。

浙江省诸暨市大唐街道大唐初级中学斯姣红

摘要：在英语教学中，语言焦虑是阻碍教学开展的主要因素之一，为了促使学生在轻松愉悦的氛围中高效的进行英语学习，教师需要在英语教学中正确认识语言焦虑，并采取有效的解决措施来减少和消除学生英语学习中所产生的语言焦虑，进而提升整体英语教学效果。
关键词：英语教学；语言焦虑；解决策略
        改革开放以来，我国与世界各国的经济、政治、文化交流越来越密切。英语作为一种交流工具，越来越受到人们的重视。具备扎实专业基础知识，能够用英语与人流利地交流，成为英语教学的基本要求。然而，近些年来，随着教学目标的不断提升，为英语教学带来了极大压力，学生入学英语成绩普遍偏低，语言基础较差，学生很难跟上正常教学进度。对于大多数学生而言，英语作为外来语言，决定着英语的学习具备着一定的难度。在英语学习中，很多学生会出现语言焦虑现象，从而造成教学起点确定难、教学过程实施难、教学评价把握难等问题，影响学生英语的正常学习。鉴于此，研究英语教学中的语言焦虑及解决策略以促进英语教学质量的提升是极有必要的。
        一、英语语言焦虑的产生
        语言焦虑指语言学习过程中出现情绪失衡的心理表现，包括不安、烦躁、抑郁、害怕、沮丧、多疑和紧张等负面的情绪状态。在英语教学中，引发学生语言焦虑的因素有很多，大致可归类为学生自身因素和外界环境因素两大类，其中学生自身因素包括语言能力、认知发展水平和心理素质等，外界环境因素包括教师教学水平、学校教学环境、语言学习氛围等，情绪失衡是引发语言焦虑的主导因素。在英语教学中，语言焦虑的产生可划分为三类，即学习过程中的焦虑、考试过程中的焦虑和教师教学带来的焦虑，一旦学生心理压力过大，就容易引发学生情绪失衡，长期以往逐渐产生出语言焦虑，进而阻碍学生的英语学习。
        二、英语语言焦虑解决策略
        大量的研究和教学实践证明，语言焦虑的产生对于学生的学习存在着极大的影响，学生在英语学习过程中容易出现各种消极情绪波动，进而阻碍学生英语学习，制约学生语言能力发展和英语整体素养的提升。对此，在英语教学中，笔者建议从以下几方面着手来减少和消除学生的语言焦虑。
        （一）营造轻松的教学氛围
        在英语教学中，有效的解决学生语言焦虑，营造轻松的教学氛围是极为重要的一点，这对于学生的负面情绪调整有着重要作用。而要达到这一目的，首要的是教师需要端正教学态度，树立正确的教学理念，以温柔的态度来面对学生，以平等的心态对待学生，并尊重他们的个性、兴趣和爱好。只有这样，学生才不会面对教师产生过大的压力，避免在教学中引起不必要的焦虑。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

其次，在教授知识时，教师应注意将理论与实践相结合，即师生应利用英语知识来表达自己的生活、经历、感受和思想，这样不仅可以及时有效地对学习到的知识加以利用和实践，还可以使学生体验成功的快乐并激发良好的学习氛围。
        （二）宽容对待学生的错误
        在英语教学中，英语作为外来语种，学生普遍对英语学习缺乏有效的应用，难以在实践中进行有效提升，因此会出现许多常识性的错误，引发学生语言焦虑，而这是难以避免的，对此教师需报以宽容的心态来对待学生的错误。需要注意的是教师容忍学生犯的语言错误，不是要教师忽略学生错误或纵容学生去犯错误，而是要以宽容的态度和温和的方式去纠正他们的错误。要尽可能避免对学生进行过于严厉的批评或加以嘲讽，以免伤害学生的自尊，引起学生情绪失衡。正确的做法是教师帮助学生树立正确的学习观念，错误不可怕，有错就要及时的进行改正，鼓励学生大胆说、自信学，而学生不必担心会犯错误或受到批评，只有这样学生才能更加主动勇敢的进行英语的学习，从而避免语言焦虑的产生。
        （三）帮助学生树立学习信心
        在英语教学中，学生语言焦虑的产生与学习信心的缺失存在着很大的关联，解决英语语言焦虑，帮助学生树立学习信心是很重要的一点。对于缺乏自信的学生，教师应该首先告诉他们，只要他们有自信，英语学生就会有所进步。在教学中，教师应微笑着倾听并表达赞赏，多给予学生以鼓励，当学生正确回答问题时，教师应及时用稍微夸张的语言来鼓励他们，让他们感受到成功的喜悦，而当学生犯错时，教师也不要对学生的表现进行完全的否决，给予学生必要的肯定并尽可能的使用启发性的语言来帮助他们纠正自身的错误，并给予他们一定的肯定和称赞，当学生在学习中遇到问题时，教师也应尽力帮助和指导他们。这样学生在学习英语方面的自信心将逐步得到提升，他们最初因自信心缺乏而引起的焦虑将逐渐得到缓解。
        （四）建立和谐的师生关系
        在英语教学中，和谐师生关系的建立可以使学生将对教师的喜爱转化为对英语学习的热爱和兴趣。因此，教学中教师要做到一视同仁，善于发现学生的闪光点，用赏识的眼光对待学生，而不是“唯分数论”。同时，善于调动师生之间的情感因素，尊重学生的人格和权力，处理学生问题公正无私，使学生心悦诚服。此外，教师要有责任心、宽容心、大爱之心、欣赏之心，以自己的人格影响学生的人格，才会得到学生的欢迎，进而逐步引导学生摆脱焦虑，以积极乐观的态度面英语学习所带来的挑战。
        三、结语
        总而言之，在英语教学中，学生语言焦虑的产生是不可避免的，教师应善于减少或消除学生所产生的语言焦虑，通过营造轻松的教学氛围、宽容对待学生的错误、帮助学生树立学习信心和建立和谐的师生关系等措施，帮助学生面对英语带来的压力保持自信，在英语学习中逐渐克服心理障碍，重拾学习的信心，鼓起勇气面对英语学习所带来的压力，进而实现英语教学质量整体提升的最终目的。
参考文献：
[1]李红妮.英语教学中的语言焦虑及解决策略[J].现代职业教育,2016(13):135-135.
[2]张伟.英语教学中语言焦虑成因及应对策略浅析[J].黑河学院学报,2018(1):123-124.
[3]张富庄.英语课堂教学中语言焦虑的克服研究[J].中国教育学刊,2019(1):91-92.