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点燃孩子阅读的激情

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：叶桂莲

[导读] 读是一种精神的培植，是个性生命的成长。作家曹文轩说：“阅读与不阅读，两边是完全不一样的气象，一面草长莺飞，繁花似锦；一面必定是一望无际的令人窒息的荒廖。然而，现在的孩子课余有多少时间在阅读呢？

广西钦州市灵山县烟墩镇莲塘小学叶桂莲 535421

        阅读是一种精神的培植，是个性生命的成长。作家曹文轩说：“阅读与不阅读，两边是完全不一样的气象，一面草长莺飞，繁花似锦；一面必定是一望无际的令人窒息的荒廖。然而，现在的孩子课余有多少时间在阅读呢？电视、手机在诱惑着他们，农村的孩子更甚，喜欢将课余时间花费在无所事事上，留守儿童条件下，家长缺乏重视是农村孩子阅读减少的因素之一，信息时代的到来更加加速了这一进程，科技的发展使放映变得更为便捷，视觉的冲击也使得阅读文学作品变得枯燥无味起来。因此，静下心来阅读书籍的农村儿童越来越少。苏霍姆林斯基说：“学生的智力发展决定于良好的阅读能力。”语文课程标准提出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本书。因此，令孩子相信书籍的力量，从而静心读书，点燃孩子的阅读激情是每一位教师义不容辞的责任。
        一、“水过留痕”，点燃孩子阅读的激情。
        英国著名的儿童文学作家罗尔德.达尔，他写过许多深受儿童喜爱的书籍，令你意想不到的是，他小时候的学习成绩却令人咋舌，而且非常厌恶学校。一次偶然的机会，康娜太太走进了达尔的学校，每次来的时候她都拿来一本书大声地读给孩子们听，她对书的热爱深深地感染了达尔。一年后，达尔变成了一个贪得无厌的小书虫。看来，阅读的习惯是需要放养的。苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界，培养他们对书的酷爱，是书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。由此看来，首先教师必须涉猎广泛、爱好阅读，才能当好学生的领路人。人们都说老师是人类灵魂的工程师，当好这个工程师可不是一件容易的事情。老师阅读量大、视野广、有丰富的学识，在传授知识的过程中，能把自身的亮点更好的展示出来，学生也会耳濡目染，影响学生喜欢阅读，甚至影响他的一生。很多时候，教师一次次拿书静心阅读的动作，一抹坚持不懈看书的身影，用自身的魅力来感染学生，都是一种不经意间的“水过留痕”的引导，必定能让孩子的心中荡起涟漪，才能引导孩子进入“阅读的森林”，燃烧孩子的阅读激情。
        二、“故事中留白”，点燃孩子阅读的激情。
        无独有偶，一次课间休息时，班上的孩子们要求我给大家讲故事。我便娓娓道来：三毛是一位作家，但她生活在撒哈拉沙漠时，用维生素c给生病的孩子治病，因此她成了沙漠里所有人心目中的“神医”，她还能给难产的羊接生，她敢用棺材板制作独一无二别具特色的家具，邻居们又爱又恨，爱她的大胆与创新，恨她的智慧和与众不同……孩子们听了觉得不可思议，当他们迫不及待想一听为快时，我却在孩子们求知若渴的眼神中“紧急刹车”，并故弄玄虚说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有你们想知道的一切。”孩子们恍然大悟，流连于学校图书馆和农家书屋之间，你会惊喜地发现，酷夜凉风之时，寒冬暖阳之时，学校林荫小路下，一个个孩子如饥似渴地捧起了《梦里花落知多少》《撒哈拉沙漠的故事》……古人云：文贵自得，书忌耳传。

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只有利用一定的时间进行阅读，才有助于孩子在提高阅读的同时享尽无尽的乐趣和快乐，如何将只愿听故事而不愿读书的孩子引入阅读的“正途”，“故事中留白”就是明智之举，很多时候，教育应该是留白的艺术，30%是启发，70%是等待。把留白的技术引入到孩子的课外阅读指导中，让腹有诗书气自华的你，给孩子创造了更多的阅读契机，一次次在“故事中留白”，一次次故纵欲擒，也可以引领孩子进入“阅读的海洋”，燃烧孩子阅读的激情。
        三、知作者，品人生，点燃孩子阅读的激情。
        歌德说过：“读一本好书就是在和高尚的人谈话。”阅读其实也是在与“高者同行，与德者为伍”。因此，在课堂中，在读《蟋蟀的住宅》，我会带领孩子们与法布尔同行，享受探索的快乐，在读《西门豹》时，我们在与西门豹同行，体会到他为民造福的志向，在读《厄运打不垮的信念》时，我们与谈迁同行，感受到它百折不挠的意志……阅读之后，也“必得善果”，有的学生希望自己能像法布尔那样去搞科学实验，有的学生希望像西门豹那样做一个为民造福的人，有的学生想像谈迁那样做一个历史学家……此时，为了让孩子们与心目中的“高者”，“德者”为伍，于是我向他们推荐相关的整本书的阅读，喜欢文学的，就选择文学书来读，喜欢科技的，就选科技方面的书来读，喜欢历史的，就选择历史书来读……孩子们经常拿着书来问我：“老师，我读这本书行吗？”无论何时何地，我都会适时地进行鼓励与指导，看到孩子们与书为伴的身影，我着实感到欣慰！因为孩子们不仅在课内读书，品作者的人生，品祖先的人生，更在课外的阅读中，点燃了自己阅读的激情，扬起自己生命长河的风帆。
        四、活动引领，点燃孩子阅读的激情。
        古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。生活中，会产生这样的感悟：一根绳子，再怎么用力推，绳子都是无法向前推进的，但如果是你拉着绳子，轻轻一拉，你到哪儿，它就到哪儿。因此，当你巧妙地用方法调动起孩子阅读兴趣时，教师还应该记住，继续调动他们的这种兴趣。例如为了获得孩子课外阅读效果的反馈信息，可以结合语文教学定期开展“朗读竞赛活动”，设计若干读写方面的基础知识题，组织“名人名言精品屋”，“我是小人诗人”“生活小常识”等读书交流活动，很多时候，孩子在各种各样的活动中，既施展了自己的才华，又追逐了自己的梦想，明星梦，专家梦，作家梦，厨师梦……梦想时时激励着他们，启迪着他们的智慧，极大激发学生课外阅读的信心与热情。“不动笔墨不读书”，每次读书时，鼓励孩子将读书的收获编成阅读小报，鼓励他们勤动笔多读书，及时写下自己的感受，形成自己别具一格的读书笔记，并给自己的读书笔记起一个自己喜欢的名字，如“百花集”，“采蜜集”等。“水不激不跃，人不激不奋”为了使孩子保持读书的热度，教师还要以赏识的眼光关注到每一位孩子的阅读过程，开展“读书小明星”，“书香天使”“阅读达人”等荣誉评比活动。在各种各样的活动中，引领孩子们怀着美好的情感进行阅读，既扩大了孩子们的知识面，也燃烧了他们的阅读激情。
        总之，真正的阅读是一种享受，努力做一名引导学生爱阅读的老师，引燃孩子的阅读激情，必能倾听孩子们的生命拔节向上的声音，在教育路上，必是一路花香。