农村小学生课外阅读指导策略初探--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

农村小学生课外阅读指导策略初探

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：陈美群

[导读] 近年来，城乡经济发展差距逐渐缩小，教育发展仍存在不均衡状况，农村小学生课外阅读存在的不足也十分明显。本文将对农村小学生课外阅读的现状进行分析，并提出改进策略，希望为相关教育工作者提供参考。

广东省惠州市博罗县石坝中心小学陈美群

【摘要】近年来，城乡经济发展差距逐渐缩小，教育发展仍存在不均衡状况，农村小学生课外阅读存在的不足也十分明显。本文将对农村小学生课外阅读的现状进行分析，并提出改进策略，希望为相关教育工作者提供参考。
【关键词】农村小学；小学语文；课外阅读；指导策略
        小学生群体处于心理成长以及道德观念形成的重要阶段，不仅需要家庭关心和学校的知识教育，更需要通过课外阅读的形式打开小学生的心灵视野，引导小学生向着正面而积极的方向成长。从课外阅读的教学策略着手，丰富学生知识储备，并使学生感受到书本中的优秀品德以及正面榜样的教育作用。是农村小学对学生进行语文知识培养和德育教育的有效途径。
        一、农村小学语文课外阅读的现状
        (一)农村小学生课外阅读现状
        课外阅读是语文阅读教学中重要一部分，对学生的阅读以及文化水平都有一定的帮助，但是由于地区经济状况差距以及教育观念的问题，农村小学生的课外阅读的现状很不乐观。首先主要体现在农村小学生课外阅读的书籍缺乏，而且大部分学校的图书馆都没有向学生开放，以至于学生无法借书阅读。除此之外，学生的家中也没有书籍可看。其次，家长和老师的观念就是课外阅读会影响学生的成绩，所以在农村都是把时间花在了作业上。最后就是学生根本没有良好的阅读环境，农村的学生家长生活比较艰辛，一直忙于打工，所以根本没有读书的习惯，以至于影响了自己的孩子，导致现在学生不爱阅读，一有空闲就是看电视或者玩游戏。
        (二)缺乏课外阅读的指导
        小学的课外阅读几乎都是在课外完成的，老师对学生的课外阅读监督及指导较少，有些学生阅读时就像走马观花一样，稍微瞥几眼就说读完了。还有一部分学生在阅读的时候特别认真，每句话都进行阅读，但是没有对其进行分析以及思考，因此这样的阅读对学生的语文能力的提升帮助不大。课外阅读不只是单单的阅读，而是要让学生通过课外的阅读累积知识，提升自我的理解和表达能力。因为，老师就要对小学生的课外阅读进行正确的指导，告诉学生在阅读时候的技巧，只能这样才能对小学语文课外阅读的成效有一定的提升，让学生更加享受阅读的乐趣。
        二、农村小学语文课外阅读的指导策略
        (一)构建科学的课外阅读教学规划
        农村小学语文教学课外阅读活动必须得到学校、教师、学生家庭以及学生本人的重视，进而才能使课外阅读计划得以有效实施，并取得预计效果。课外阅读计划的制定，首先应针对学生的学习兴趣进行了解，进而教师有针对性地向学生进行书籍推荐。第二，应给予学生充分的课外阅读时间。为此，教师应减少学生的课业负担，并为学生在课堂教学活动中开设相应的课外阅读辅导环节，进而能够保证学生的课外阅读学习效率。第三，教师应采取定期的定向阅读内容抽查检验，这种检验并非以考核形式，而是以问题沟通的形式了解学生都读了什么、有什么体会，起到对学生的课外阅读监督作用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

综上所述，在一定的时间规划下，完成对学生课外阅读的引导与监督即是课外阅读规划内容的全部，教师应结合学生的客观情况而分别制定。
        (二)扩充高质量的课外读物
        课外阅读的质量直接决定学生的课外阅读效果，教师应对此给予积极的帮助。农村小学应积极在学生课外阅读读物上进行资金投入，如果客观条件确实难以满足可以购买图书馆的退役书籍，或者在网上发起助学活动为学生筹集足够数量的书籍，并建立校园图书室。教师对学生的课外读物应进行一定程度地甄选，使学生的知识获取与学生的成长更加贴切。进而在学生有限的阅读时间内保障其阅读质量最大化。
        (三)教授学生阅读方法，提高学生阅读的质与量
        古人云：“授人以鱼，只供餐饭之需，授人以渔，终身受用。”作为学生阅读的指导者，我们应该向学生传授一些行之有效的阅读方法。每位学生都有自己喜欢的书，有的是自然科学类的，有的是故事类的，有的是百科知识类的等等，我们应该怎样来读这些书，让书中的知识成为我们自己的呢？我认为，我们读书要做到五到：眼到、口到、心到、耳到、手到。《语文课程标准》指出：要加强对学生阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。囧事也要教给学生相应的阅读方法：精读就是一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读就是速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看标题。
        (四)开展阅读成果展示活动
        丰富的阅读成果展示活动可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量。这样的阅读展示活动每月一次，内容精彩纷呈：有手抄报展示；读后感感言展示；精彩的寓言故事深刻道理展示；含义深刻的优美语句展示；文章中印象深刻、感人肺腑的故事内容展示；按诗歌分类摘抄展示；自创诗歌展示等，然后把各项成果按分类集中在一起，有几项成果就把学生对应分成几组，让他们对展示成果都按三个等次一等、二等、三等在各小组内进行评比，评比完后就把展品按等次放在一起，然后老师利用投影分别展示学生的各种阅读成果让学生欣赏、评价。最后老师按等次类别对学生予以适当的奖励，在各种奖品的吸引下，学生们的阅读兴趣更浓，每次的阅读课都能以积极的态度对待，整理自己的阅读成果时改了又改，精益求精，想尽办法，力求尽善尽美。这样的阅读指导完美，收到意想不到的理想效果。
        三、结语
        实践证明，有效的课外阅读指导能提高学生的阅读质量，拓宽学生的知识视野。阅读教学中，通过教师的积极引导，发掘学生的阅读潜能，有效提高学生的阅读兴趣，让学生在自我展示中不断的提高其课外阅读能力，逐步培养学生良好的课外阅读习惯，让学生在阅读中学会读书，收获快乐，全面提高学生的语文素养。
参考文献
[1]朱艳娟. 农村小学中高年级课外阅读现状调查及改进对策研究[D].西北师范大学,2020.
[2]刘玉梅.农村小学智慧型成长阅读的实施策略[J].中华活页文选(教师版),2020(03):17-18.
[3]陈燕玲.现阶段农村小学语文课外阅读存在的问题及对策[J].读写算,2021(02):157-158.