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基于微课的农村初中化学实验教学应用初探

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：叶涛

[导读] 作为一种时下流行的电子媒介，微课在学校教育的运用日趋普遍，而其微课教学与过去的板书式教学的相比较而言，微课教学与课堂教学不可同日而语。

广西灵山县青云中学叶涛 535427

摘要：作为一种时下流行的电子媒介，微课在学校教育的运用日趋普遍，而其微课教学与过去的板书式教学的相比较而言，微课教学与课堂教学不可同日而语。其具有一般的教学媒体不具备的优势，最为重要的其能够为学校的教师与学生提供更为宽松的课堂氛围，它具有传统教学媒体所无法比拟的功能优势，当然与此同时微课教学的储存信息的量与传统的课堂相比较，其所囊括的信息量不是一般的教学方式所能够比拟的，因此，教师需要充分发挥微课的这一特点，提升农村初中化学实验的教学水平。
关键词：农村；初中化学；实验教学；应用
        前言：本文立足于实践，通过对于化学课本中的教学案例，我们就能够充分掌握微课教学在当前农村初中化学实验教学的教学的开展过程中的成绩与效果，从而构建微课教学的教学模式下的课程教学方案，并进行应用实施和教学效果的反馈与评价。本文以农村初中化学实验教学教学为研究对象，说明当前微课教学在农村初中化学实验教学中的应用与实践。最后提出一些针对教师当前使用微课讲课的重点与要点，从而提升初中生对于化学教学的兴趣，从而激发在教学过程中的学生的主体性的地位。
        一、微课在农村初中化学实验教学中的优势
        微课具有便携性、存储量大、绿色环保、节约能源等诸多特征，而这些特征决定微课在初中化学的应用日渐广泛，微课教学是集计算机技术、远程通信技术为一体的科技化的教学模式，资源建设与应用在课堂教学中的应用可谓是日趋普遍，课堂教学互动的内涵与外延也就在一定程度上有所延伸。具体而言，微课在农村初中化学实验教学中的优势在于，一方面能够在教学的过程之中，极大的激发学生们的学习兴趣，另一方面能够为他们提供更为匹配的定制化的教学服务，对于学生开展教学而言，具有至关重要的意义。
        二、基于微课的农村初中化学实验教学应用
        （一）巧妙运用微课，攻破教学难点
        微课即“微型视频课例”，在化学实验教学不断发展的过程中，就逐渐形成了微课的基本雏形。首先微课的设计需要以学生为第一原则。因此，微课设计应充分体现学生的主体地位，具体结合学习对象对化学实验的原理以及器材的掌握程度有针对性的进行设计。其次就需要对当前国家与学校对化学实验教学的目标进行了解，使微课符合国家与学校要求与规定，提高化学实验教学水平和质量。化学教师要给学生先准备本节课实验需要的材料以及用品，盐酸、酒精灯以及其他实验需要的材料，然后就是学生按照课本上的知识对进行操作，在此项实验过程中要将实验原理、具体操作程序、实验最终结果紧密结合[1]。
        课堂教学互动能够帮助学校教学树立学生们的主体地位，一方面就旨在强化学生们与教师之间的信息传播与交流互动。本文通过对微课的涵义说明，认为微课在提升课堂教学的环节中的作用日趋重要，因此，学校与教师需要巧妙运用微课，攻破教学难点，进一步普及微课的应用，随后对微课的设计流程进行归纳与总结，具体从两个角度来分析，分别为设计原则、设计步骤，并结合具体的教学案例，充分说明微课对于农村初中化学实验教学课堂教学质量的影响因素。

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        （二）突破时间限制，重现实验过程
        由于受到教学条件以及其他方面的限制，农村初中化学实验课会有上课次数的限制，而且化学实验教学的课堂中的人数较多。因而，在实验课上，学校没有办法保证每一个学生都有机会亲身参与化学实验教学的过程。这不仅会在一定程度上挫伤学生学习的积极性，还会影响化学实验教学的质量。利用微课，就能够解决实验器材落后、课堂教学内容局限的问题，还可以实现既定的教学效果。
在微课教学的过程之中，大多数微课的设计步骤具体分为两步走，第一步是合理选题。微课只有5～10分钟，能够容纳的教学内容毕竟是有限的，因而不能采用灌输式教学的方式。教师需要结合学校对化学实验教学的各项政策与规定，突出实验教学的侧重点，选择新课程标准规定的重点与难点进行微课主体的设计，从而要求教师需要立足于化学实验教学目标，对微课的主体进行设计[2]。
        （三）展示微观世界，排除教学障碍
        在农村初中化学课堂的教学过程中，已经有一定数量的教师开始利用微课教学的技术，充分唤起学生们学习的积极性与热情，微课教学能够激发学生们的学习热情，有利于语文教师建立起气氛良好的教学氛围，有效的课堂导入能够达到“先声夺人”的效果，例如实验开始前把仪器药品整齐的摆放在实验台上，而将实验所用到器具按照使用的顺序依次摆好，具体来说，可以将步骤靠前的实验器具摆放在距离手臂位置较近的地方，而将实验步骤后面的器具摆在相对靠后的位置，营造良好的工作氛围。
        在传统的农村初中化学实验教学的过程中，为采用微课的教学方式，就会是学生们感觉到化学实验教学十分枯燥、呆板，久而久之，就会让学生们产生对化学实验教学的反感，在当前进行化学实验教学的环节中，教师需要采用微课，将化学实验教学的难度略微降低，这样就能够向学生们展示微观世界，从而排除教学过程之中的诸多障碍。只有在对当前化学实验开展过程之中的障碍进行排除，那么才能够发挥微课在化学教学实验中的作用。而我国当前一部分的学校并没有重视这一点，那么这就成为当前阻碍化学实验开展的关键性因素。
        结语
        微课在初中教学中渗透的层面已经十分广泛，而我国的大多数的初中院校都在逐渐创新的设计教学模式，不断的在教学形式与教学工具上进行创新，优化教学实效提供了新方向，本文着眼于农村初中化学实验教学，就是对相关的技术在课堂上进行合理的使用，而在化学教学的过程之中，需要对课堂上的课本的材料与课本中的知识与理论进行高效化的组织，从而实现信息的多维沟通，进一步实现课堂教学的高效化。微课，意味着教学已经逐渐从单一化的教师向学生们喋喋不休的宣讲，转变为互动式的趣味性的教学。文章通过对微课在农村初中化学实验教学中的优势进行论述，分别从以下的三个方面展开论述基于微课的农村初中化学实验教学应用策略，分别为巧妙运用微课，攻破教学难点、突破时间限制，重现实验过程、展示微观世界，排除教学障碍。
参考文献
[1]张建伟. 微课在农村初中化学课堂教学中应用的现状与措施[J]. 精品, 2020, 000(002):P.107-107.
[2]张爱军. 谈微课在农村初中化学实验教学中的应用策略[J]. 中国校外教育(美术), 2020, 000(003):77,79.