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浅谈微课在高中生物学习中的有效作用

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：罗彦

[导读] 微课作为新时代的教学手段，能够帮助教师改善高中生物教学课堂质量，增强学生的学习效果。教师运用微课引导学生做好学习准备工作，在课堂上利用微课创建教学情境，增加教学资源，丰富教学形式，让学生轻松地学生物，快乐地学生物，高效地学生物，从而全面提高学生的生物学素养。

四川省南部县建兴中学罗彦四川南充 637300

摘要：微课作为新时代的教学手段，能够帮助教师改善高中生物教学课堂质量，增强学生的学习效果。教师运用微课引导学生做好学习准备工作，在课堂上利用微课创建教学情境，增加教学资源，丰富教学形式，让学生轻松地学生物，快乐地学生物，高效地学生物，从而全面提高学生的生物学素养。
关键词：微课运用；高中生物；方式多样化
         在高中教育教学过程中，生物学科是其中的关键学科知识，高中生物知识具有系统性、抽象性特点，为了提高高中生物教学质量，教师应引进更多新型教学模式。在信息时代，微课教学模式受到了学生和教师的欢迎，这种教学模式利用互联网信息技术，以微视频形式为学生展现更多教学内容，其具有一定的灵活性，将其应用到高中生物教学中，使学生更容易接受生物知识，保障高中生物课堂教学活动的高效进行，从而实现高中生物教学目标。
        一、微课在高中生物教学中的作用
        （1）激发学生的学习兴趣。微课的直观性和灵活性的特点能够很好地吸引学生的注意力，并且微课时间比较短，讲解内容具有针对性，使学生不容易觉得枯燥。（2）有助于学生理解抽象知识。高中生物知识比较抽象，很多概念不容易理解，学生在学习过程中会遇到理解困难的情况，而微课能够化抽象为具体，把很多抽象的概念和原理直观地呈现给学生，从而帮助学生克服学习障碍。（3）培养学生的自主学习能力。微课的使用不受时间和空间的限制，有利于学生合理安排时间，针对自身的情况进行有选择性地学习，增强自主学习能力。（4）激发学生的创新能力。微课在生物实验中能发挥出独特的优势，可以把一些没有条件进行的实验纳入其中，让学生在观看微课实验的过程中发挥想象力和创造力，增强对微观世界的理解。（5）检验生物学习成果。微课能够以问题形式对学生的学习成果进行检验，并且这种检验具有针对性和连续性，有利于学生不断反思自己的学习效率和学习质量。
        二、高中生物实验教学中运用微课的策略
        1微课在高中生物学教学导入中的应用
        要上好一堂课，首先必须要激发学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的热情去展开学习。生物学知识是探索自然界现象和变化的学科，教师可以利用微课视频的直观性，和互联网资源的丰富性特征，从而保证课堂导入能够紧密结合自然现象变化，并以其生动形象化特点激发学生学习兴趣。例如，在讲授关于种间关系的内容时，教师为了在课前能够让学生直观地观察到，生物界中不同的动物之间的种间关系和特征。在导入的环节中，通过播放教师事先做好的微课视频，视频以综艺节目《动物世界》为主，展示了一只狮子在捕捉一只羚羊的过程；两只穿山甲为了争夺领地，而相互之间展开斗争的过程；蛔虫在人体的胃中吸收营养的过程；牙签鸟和鳄鱼共同生存的画面。学生通过微课视频，可以直观地感受到大自然中的动物之间的关系，不仅仅只有我们传统的捕食关系。
        2分解实验过程加深学生理解
        可以说，生物学是建立在实验基础上的一门自然科学。在高中生物教材中也收录了很多有趣的生物实验。在教学过程中，教师要重视生物实验的重要性，通过生物实验来吸引学生对生物知识的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，培养学生的生物实践能力。

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在传统的生物实验中，大多是由教师演示，学生观看的形式，这样的实验教学无法起到调动学生积极性和锻炼学生实践能力的作用。基于此，教师可以采用微课的形式来展示生物实验的过程，让学生在观看的过程中加深对知识的理解和印象。例如，在学习人教版生物《降低化学反应活化能的酶》这个实验内容时，由于学生不具备实验的要求，教师就可以利用多媒体让学生清晰地看到在化学反应过程中酶的作用，进而加深了学生对知识的理解，提高了学生的学习效率和学习质量，实现了锻炼学生创新能力和实验精神的目的，有效地促进了学生的生物核心素养和综合能力。
        3利用微课完成生物重难点内容的教学
        在高中生物教学内容中，有一些内容比较难以理解，这些内容不仅是学生学习过程中的重难点，也是教师教学过程当中的重难点，在传统的教学过程中，为了让学生彻底理解知识点，教师可能需要将一个知识点重复多次，即使这样，学生学习效果依旧不理想。如果在高中生物课堂教学中利用微课，就可以解决这个问题。比如说，细胞得有丝分裂过程一直都是学生学习中的重难点内容，很多学生并不能对有丝分裂的具体过程进行彻底的理解，这样不仅会导致学生完成题目时频频出错，而且细胞有丝分裂是细胞减数分裂的基础，如果没有彻底理解有丝分裂，那么减数分裂的学习将会是一个大问题。利用微课可以将细胞有丝分裂的全程以动画的形式展示给学生，这样就可以帮助学生快速理解知识，而且可以引导学生对知识点进行高效地记忆。
        4实现教学方式的多样化
        传统的教学模式在很大程度上受到时间和地点的限制，利用微课进行教学，学生可以在除了课堂之外的任何时间和地点进行学习，这样可以让不同水平的学生对自身学习的时间和方式进行自主选择，最终实现所有学生生物水平的提高。除此之外，利用微课可以实现高中生物课堂教学方式的多样化，这样可以避免出现因为教学方式单一导致学生失去兴趣的情况，因此微课教学非常值得在高中生物教学中进行大力推广和应用。
        5微课进行生物知识的拓展
        在相同的学习环境中，学生的学习效果也会有所不同，因此，教师应该根据学生的学习情况，适当地调整学习计划和学习方法。对于学习生物有困难的高中生来说，知识的独立性成为了他们学习生物的障碍之一。对此，教师可以通过让学生观看微课，适当地拓展一些生物知识，让学生通过学习这些知识，深入地理解课本中的知识，开阔学生的生物知识视野。
        例如，在学习"染色体与遗传"这一部分的相关的生物知识时，教师就可以让学生利用微课拓宽自己的生物知识面。高中生物知识中最难掌握的知识之一就是"染色体与遗传"。由于篇幅的限制和教学要求，学生无法从书本上获得更具体、更深入的染色体遗传知识，仅通过生物教师的叙述和课本上的知识学习，学生是无法理解的，而如果通过微课，学生就可以学到更完整的知识。在减数分裂的过程中，染色体的变化和受精卵的形成是学习的重点，对此，学生可以通过观看微课，获得更具体、更深入的知识，有效地丰富自己的生物知识。
        结语
        综上所述，在高中生物教学中利用微课能有效提高学生的生物学习水平。通过微课，学生可以完成生物知识的预习，提高自己的实验能力，构建生物知识体系，解决生物中的疑难问题，进行有效的知识复习，拓宽自己的生物知识面。
参考文献：
[1]陶久悦.运用微课开展高中生物教学研究[J].成才之路，2019，（3）：83.
[2]郭贵毅.运用微课辅助高中生物教学的策略探究[J].科学咨询，2020，（11）：205.