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构建互动型小学语文课堂的策略研究

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：黄景东

[导读] 随着新课程的不断改革和创新，对学生的教育提出了更高的要求，传统的教学模式已经不能很好的满足学生需求。小学语文作为一门重要的课程，且小学阶段是为语文学习打下基础的起始阶段，因此对于学生的语文教育是非常关键的。

江西省赣州市石城县濯坑小学黄景东 342700

摘要：随着新课程的不断改革和创新，对学生的教育提出了更高的要求，传统的教学模式已经不能很好的满足学生需求。小学语文作为一门重要的课程，且小学阶段是为语文学习打下基础的起始阶段，因此对于学生的语文教育是非常关键的。构建互动型的小学语文课堂，不仅能活跃课堂氛围，让学生的学习变被动为主动，更加重要的是让学生能在欢声笑语的讨论中学习和记忆语文知识，提升学生的语文学习水平，进而为学生以后的发展打下良好的基础。
关键词：小学语文；互动课堂；策略研究；
        前言：构建互动型的教学模式作为新颖教学方式之一，备受教师的推崇和使用。在小学语文课堂的教学中，使用互动型教学模式能够让学生的学习热情最大限度的得到激发、增强师生之间的交流、锻炼学生的语言表达能力。因此，教师应借鉴互动型教学模式和教学内容相结合，为了提升语文课堂的教学效率奠定基础。
        一、转变师生关系、实现有效沟通
        新时代下的师生关系，应该是能够和谐共处、像朋友一样可以无话不谈。课上有课上的样子，课下是另外一番景象。只有师生关系融洽，才能方便师生共同交流，老师更能理解学生的内心想法、感受，这样的师生关系，对于教师的课堂教学也能带来积极的影响。学生会把对教师的喜爱，转移到教师所教授的科目中，进而提升自己的学科知识水平。
        例如，教师在讲解《蟋蟀的住宅》该篇文章时，为了使同学们更加清晰的理解文章内容，首先，要求同学们自己先进行朗读，自己去发现文章中的有趣、不懂的内容标记出来；其次，教师带领大家共同学习本篇文章，在学习的过程中把自己标记的地方与同学互相讨论，也可以是遇到不懂的伸手向老师提问，老师可以根据问题进行反问。如学生会问：“为什么蟋蟀的住宅是一项伟大的工程？”，这时教师没有急于给出答案，而是笑着反问了一句“你觉得人类盖房子是一项大工程吗？是否需要很多工具？蟋蟀盖房有什么工具呢？”。用这样一问一答，反问思考的方式让学生深刻了解文章内容。最后，在课文学习结束完成之后，教师组织大家进行问题思考、通过互相交流讨论的方式，来寻找问题的答案，让学生意识到团结合作的益处、明白众人拾柴火焰高的道理。
        二、营造互动气氛、鼓励学生发言
        学习环境、学习氛围会对学生的学习产生很深的影响。处在和谐、友爱、互帮互助的班集体的同学们，更加明白团结的重要性，对待每位同学始终抱有一颗友善的心去对待，不会厚此薄彼。相反，若是一个班级只知道互相针对、以自己为中心，不为其他学生考虑，那么这种环境下的学生在一定程度上，不会理会班级整体的好坏，只顾自己。因此，为了构建更好、更有效的互动型课堂，首先要营造出浓烈的课堂互动气氛。

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如利用小游戏、设置一些有趣的、与教学内容相关的脑筋急转去调动班级学习氛围，进而带动那些平时安静、内向的学生，鼓励他们勇敢发言、去表达自己。
        例如，在学习《大小多少》时，教师为了课堂学习气氛更加浓厚，首先用多媒体展示一组大象、老鼠的对比图片，并询问同学们“有谁看出谁大谁小吗？请举手回答。”学生们争先恐后的举手作答--大象大、老鼠小。随后教师又慢慢展示更多的图片，考察学生的观察力、反应力，请同学们按照顺序一个个进行回答。通过有趣、色彩丰富的图片展示，激发学生的学习热情，抓住学生的注意力，鼓学生勇敢发言，增加师生间的互动。最后带领学生共同学习本篇文章“大小多少”，加深学生对大、小、多、少的理解。
        三、明确互动目标、促进思维发展
        教师在课堂教学过程中，为了让师生、生生之间的交流得到有效提升，可以为同学们明确互动目标，提升学生思维能力。让学生有目的、有方向、有针对性的进行互动讨论，并在讨论中明白和理解讨论内容的深层次含义。比如，在学习《雪地里的小画家》该篇文章时，教师明确为学生们设立了几个问题进行思考讨论：
        （1）雪地里的画家是指人吗？若不是，那为什么说是画家？其中使用什么修辞手法？
        （2）小画家们画画是怎么画的呢？是想人一样手握笔去涂涂画画吗？
        （3）小画家们都画出了什么？由此我们可以明白什么？
        通过问题的引导，让学生们明白虽然这篇文章看似简单，却告诉我们不少知识，让我们明白一些生活常识等问题，并不是简简单单的学会朗诵，而是更加明白文章的含义。
        结束语：
        在小学语文课堂中构建互动型教学，是需要教师和学生共同努力去完成的事情，不能一蹴而就，急功近利。教师要懂得转变教学观念、跟随时代潮流与时俱进，创新新颖的教学方法，为课堂互动教学做好铺垫，增加学生对语文学习的欲望，丰富学生的语文知识视野，促使学生可以更好的发展。
参考文献：
[1]罗宗芳.构建互动型小学语文课堂的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(07):185-186.
[2]武颖华.浅析建设互动型小学语文课堂的策略[J].中国新通信,2020,22(07):224.
[3]吴敬华.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略实践[J].新课程,2021(19):154-155.
[4]王丽娟.小学语文课堂互动教学的实施策略[J].基础教育论坛,2021(04):46-47.