四川省南部县王家镇小学 赵萱 四川南充 637300
摘要：在开展小学英语教学时,语法教学非常关键,属于其中非常重要的内容。对于小学英语教师而言,在实际教学时,应从激发学生学习英语积极性的视角出发,对新课标所提出的相关要求进行正确的理解,帮助学生对已经学习的英语知识进行归纳总结,不断提升理性认知水平、不管教师运用何种语法教学的方法,要求教师必须要充分结合学生实际,从听说读写等方面着手,着力提升学生对语法的运用能力,为英语综合素养的提升,奠定良好的基础。
关键词：小学英语;语法教学;练习巩固
根据小学生的认知和思维水平教授英语语法,为学生提供了自我发现和合作研究的机会,并指导学生理解和深入理解并正确理解英语语法,巩固学生的英语基础,创建语法知识结构,对将英语知识转化为综合语言机会的顺畅理解,并提高学生的思维能力。值得注意的是,教师在小学进行英语语法知识教学时,需要对学生面对的困难有充分的了解,并鉴于小学生的实际情况,避免使用太多的专业术语来描述语法,依靠例句和接受易于理解的语言让学生理解。
1教师要加强英语语法理论知识的学习和培训
只有科学系统的英语语法教学理论才能指导英语语法教学实践。教师在进行语法教学的过程中要尽可能使用现代教学方法和技术。拓宽教师相关理论知识的培训渠道,加强语法理论知识的研究,对传统语法教学进行创新,提高自身专业素养,更新教学理念。通过不断的学习,使英语教学质量得到保障。
2运用交际训练方法开展语法教学
在小学阶段,学生学习英语语法知识,并非是为了满足考试的需要,而是为了更好的进行使用。所以,对于教师而言应把握有利于学生进行锻炼的实际,促使学生可以与英语进行更多的接触和感受,并对英语内容所熟知。教师还应研究掌握对英语交际氛围进行营造的方法,促使学生可以在特定氛围中,更好地运用英语语法进行交际练习。同时,对于小学英语交际而言,其语言特点存在形象化与交际化等方面的问题,因而要求语法教学不应孤立存在,应与具体的语境充分结合,促使学生可以在日常生活中,充分感知语言材料。
在对小学阶段,常用的句型"what are you doing?"等现在进行时的知识点的学习时,教师可以对教学的氛围进行营造,促使学生更好地开展交际训练。如教师可以用手指黑板,告诉学生值日生每天都要擦黑板。对于这一情况,教师可以问学生"Who is on duty today?"此时,班级中一个学生快步地走上讲台,教师问学生what are you doing?此时,学生可以回答"I am cleaning the blackboard。"通过该种方式,学生不仅开展了语言实践,而且对于该部分知识的掌握相对来说也更为高效,对于现在进行时的时态理解也能把握透彻,在提升学生语法知识学习效果方面作用突出。再如,在对一般现在时进行学习时,教师也可以先问学生,如"what do you do om weekend"。然后,为训练学生交际语法运用能力,教师可以组织学生展开小组对话交流,以此达到对情境进行创设的目的。不仅教学过程非常的简便而且易行,同时对于将语法知识凸显出来,促使学生更好的掌握运用语法知识非常有利。
3教师应给予足够多的例句供学生练习,并且关注学生的语法学习进度
在讲解语法时,不能仅仅用语法术语解释语法现象,要给出足够多的例句展示并提供适当练习,以帮助学生理解和熟悉知识点、语法中的各种变化。在学生出现语法或用词错误时,教师应及时纠正,并帮助学生整理和归纳错误类型,理解和区分易错知识点。教师要要求学生无论是口语表达还是书面写作,以写出完整和正确的句子为标准,养成习惯。对于低中年段的学生,枯燥地讲解语法会降低他们的学习兴趣,因此低中年段语法教学形式应具备多样性和趣味性。例如在歌曲和诗歌中熟悉和应用某个语法点,在词语配对的游戏中理解词性和词义,在连词成句的游戏中感受句子的构成和词汇的使用。同时朗读课文是低中段学生培养语感和理解句子构成的重要方法,教师应该引导学生在朗读时注意节奏,掌握何时断句何时重音。高年级学生在学习语法时,习题和写作是重要的方式。学生可以通过扩写或仿写等形式,写出完整且正确的句子。而写作的练习,可以加深学生对知识点的理解,同时应用这些语法知识表达自己的观点。
4练习巩固,探索运用
在语法教学中,我们如果要保证学生能够像第一次学习语法时那样对语法理解到位,就要反复进行练习,大量的重复是语言习得的关键。一方面,要鼓励学生大胆地开口交流,例如设立每日report,每天设置一个主题,请2-3个学生上台交流,交流时要注意纠正语法错误,因为研究表明:在口头表达中,适度监控语法的正确性,最有利于提高口语能力,培养学生的语感意识,减少语法错误。另一方面,要加强笔头语法练习。要学会把笔头语法练习的讲解权归还给学生,让学生在讲解语法习题的过程中不断重复语法规则,巩固记忆。练习过程中,学生学会自己探索、体会、归纳语法,继而运用到实际生活中。
语法是要靠平时点滴积累的,适时归纳,不急于求成。学习语法的目的就是为了更好进行语言交际,所以,必须把语法和语言的实践通过有趣的活动结合起来,让学生在快乐的学习实践中领悟语法,在领悟后能拓展新内容,从而更好地进行语言交际。
5巧妙搭建教学平台,引导学生应用语法知识
让学生准确理解并记英语语法规则通常只是完成语法学习的第一步,而语法学习的根本性目的是为了灵活地应用,所以小学英语教师在开展语法教学的过程中应充分认识到这一点。具体来说,英语教师需要有的放矢地结合学生的生活经验、具体的语法知识来设计教学任务,搭建实践性的教学平台,还原现实生活场景,让语言形式和语言的使用语境、语言的意义接轨,为学生语法知识的应用提供表达的机会,促使学生在熟悉的氛围中能够主动地运用语法知识来进行准确的英语表达、交流,实现学以致用,有效提高学生语言的交际能力。
结语
总而言之,语法是学生学习语言的前提与基础,是学生准确运用进行表达和交际的关键所在。所以,广大的小学英语教师必须要充分认识到语法教学的重要性,将语法教学置于恰当的位置,并能够以科学的观念和先进的思想为指引,通过以上策略的巧妙运用,来培养学生的语法意识,提升小学英语语法教学的实效性,有效引导学生学习、掌握并运用英语语法。
参考文献
[1]刘秀玲.浅谈提高小学英语语法教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：228.
[2]张一萍.谈如何提升英语语法教学的有效性[J].小学教学参考，2017（21）：43.