四川省阆中市彭城镇中心学校 王鸿飞 四川南充 637400
摘要：传统文化教育不是一朝一夕的事，需要教师自身有足够的专业素养，在整体把握的基础上，有策略、有计划地向学生传授传统文化知识。在小学语文教育中丰富学生的传统文化知识储备，增强学生的文化自信，能够更好地帮助学生全面发展，成为优秀的社会主义接班人。
关键词：小学语文;传统文化；开展策略
在小学语文教学中，对学生进行传统文化的教育也是非常重要的。语文课本上的内容需要相关的教育人员进行商讨，然后选择合适的文章，这样才能够对学生起到教育的意义。而且中华民族传统文化是我国的宝藏，所以需要小学语文老师对学生进行传统文化上的指导，然后让学生融入文化中，从而得到自身素养的提升。
一、传统文化渗透的必要性
中华传统文化经过千年历史的发展所形成的优秀文化思想是促进民族发展的动力，而现在由于外来文化的渗透，许多学生更倾向于学习外来文化，这对中华传统文化的教学无疑是一种冲击。而语文教学是对学生进行素质培养的最方便的途径，因此，老师要将两者巧妙地联系在一起，在对学生进行教育的同时，提高学生的传统文化素养，并使学生可以得到充分的学习，通过让学生学习传统文化从而促进学生阅读的积极性，学生是进行传统文化传承的最适合的环节，在对传统文化学习时，也可以将传统文化传承下去，并使学生得到进步，提高学生的阅读兴趣。
二、我国传统文化在小学语文教学中开展的策略
1善于利用传统节日
在渗透中华优秀传统文化的过程中，教师还可以将传统节日利用起来。因为传统节日与传统文化密不可分，借助这些传统节日来向学生讲解与之相关的传统文化知识，或者组织开展与之相关的传统文化活动，可以让学生认识到中华民族与众不同的社会生活状态，体会到古人丰富的精神意志，加深学生对传统文化的理解。同时，在传统节日到来之际，教师根据学生的兴趣爱好，在结合当地风土人情的基础上组织开展一些传统服饰研究活动、传统民俗风俗研究活动等，让学生深入到民间了解隐藏于身边的更多的中华优秀传统文化。
2在立意源探教学中进行传统文化教育
小学古诗词教学中,立意源探的意义,能让小学生更深刻地体会诗词中深刻内涵,能体会其中高远、雄浑的意趣。如苏轼的《题西林壁》是小学阶段一首非常经典的哲理诗,也是一首写景诗,如果要让小学生能体会其中的文化意蕴,就要打破传统教学中以诗句的具体记忆理解为主的教学方式,从对景物的直观感受入手,诗人既寓意于景,学生便以景知意。在课堂教学中,教师应先指导小学生通过画面的观察对诗句意思有初步的理解和感知,然后从对现实生活的观察中,从生活场景出发,思考人们为什么会形成这样的认知,引出诗中的主旨,即主观看待事物会有片面的想法,应该客观的观察问题,才能有全面的认知,让学生自行体会,最后引领小学生感受在自己的生活和学习中从这一道理里产生了怎样的体会,以写景来尚理,以观景观山之事,引导小学生能够认识到自己的不足,愿意接纳他人的建议,养成谦虚、高洁、博大的人格修养。
3提升学生学习传统文化的热情
小学生有着强烈的好奇心,他们对探索周围事物有着强大的动力,因此,利用学生的这种情感,使学生将这种情感运用在传统文化的学习上,可以帮助学生更好地学习传统文化。例如,学生在学习豫剧的过程中,可以首先了解豫剧的起源以及唱法特点,使学生对豫剧有着大概的认知。另外,通过豫剧的学习,学生可以培养出对传统文化学习的热情,从而为接下来开展阅读教学提供便利。
4转化学习方法来培养学生学习传统文化的兴趣
阅读是学习中国传统文化非常重要的一个方法,它能够带领学生进入中国传统文化的意境,从而让学生感受到中国传统文化的魅力。小学语文老师还可以在班级内设置阅读比赛,然后为读得好的学生进行颁奖,从而激发学生的阅读兴趣,也营造了良好的学习氛围,从而促进了学生学习传统文化的兴趣,让学生深入地理解中国传统文化的意义,从而进行相应的学习。
5开展传统文化教学活动
要想达到更为理想的传统文化渗透效果,离不开传统文化实践活动,在小学传统文化渗透教育中,教师应根据实际情况,积极开展传统文化实践活动,让学生从思想意识到行为活动,从接受理论到开展实践活动,由浅至深,由点及面,全面提高对传统文化的认知程度。例如,教师组织学生开展"身边的传统文化"活动,让学生写关于身边的传统文化,可以分享传统节日的历史及意义,可以分享关于传统节日的古诗词,可以写自身对于传统文化的感受,体裁不限,字数不限,充分调动学生的创作热情。小学生的阅历和知识有限,教师可以引导学生寻找写作内容,并多与学生交流,帮助学生理解传统文化。在活动中,教师可以带领学生布置文化活动场景,为活动现场营造浓厚的文化氛围。如此,通过开展传统文化实践活动,能提高学生对中华传统文化的理解和感悟,更深刻地感受到传统文化与自身学习、生活和发展的关系,逐步增强学生的语文核心素养,让传统文化发挥其更大的教育价值。
6借助信息技术手段，帮助学生理解传统文化
由于我国现在使用的都是统一的普通话，而传统文化中的文章采用的常常都是文言文，所以学生在理解的过程中可能会有一些困难。而且很多中国历史中所采用的技术或者饮食，穿衣上都已经和现代发生了天翻地覆的变化，仅仅靠教师的讲述和板书，学生是很难想象出来当时的情境。这时就可以利用现代的技术手段，比如说多媒体，通过向学生播放相关的影片来调动起学生的多种感官，产生共鸣，更好地吸收传统文化知识。
结束语
总而言之,在小学语文教学中渗透传统文化是时代发展的潮流,是教育改革的要求,是学生学习的需求,小学语文教师应当深刻认识到传统文化对小学生成长发展的作用,要积极钻研教材,努力提升自身教学能力,丰富传统文化教育措施,在教学的各方面发扬优秀的传统文化,引导学生深入学习传统文化、感受传统文化,力争让新时代的小学语文课堂呈现全新的面貌,让小学语文教学的传统文化教育更有价值。
参考文献
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