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初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣季建微

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：季建微

[导读] 在初中数学教学领域，如何提高学生对数学这一科目的兴趣进而提高其学习效率，使学生在快乐的数学课堂中获得必备知识，一直都是数学教学工作者研究与讨论的热点话题。本文研究和探讨了提高初中数学教学工作效率以及提升学生兴趣的有效途径。

浙江省永嘉县上塘城西中学季建微

【摘要】在初中数学教学领域，如何提高学生对数学这一科目的兴趣进而提高其学习效率，使学生在快乐的数学课堂中获得必备知识，一直都是数学教学工作者研究与讨论的热点话题。本文研究和探讨了提高初中数学教学工作效率以及提升学生兴趣的有效途径。
【关键词】初中数学；学习兴趣；教学策略
        初中阶段是培养和提升学生数学学习兴趣的关键时期，也是学生未来学习方向的一个重要转折点。而数学是一门逻辑性、抽象性和综合性很强的学科，相比其他学科来说，学习起来更有难度和深度。尤其现在对于大多数学生来讲，学习数学更多地被当作“任务”而缺乏兴趣。当前初中数学课堂现状往往是数学教师在课堂上含辛茹苦地教，学生看似在认真地学，然而并没有达到预期的效果。学生的数学思维和能力，以及对数学学习的兴趣并没有得到提升，反而显得数学学习枯燥无味。作为一门自然科学的学科，数学有很广泛的影响力，涉及人类社会的各个方面，但是现在却有越来越多的学生对数学失去了信心并因此而放弃了对数学的学习。因此，如何让初中数学课堂激发学生学习兴趣成为亟待解决的问题。
        一、当前初中数学教学现状
        学习兴趣是学生对于一门科目学习前进的动力，学生一旦对一门科目缺乏兴趣，这门科目的学习便会受到很大的限制。初中数学是学生学校其他科目以及日后工作中要用到的基础学科，对于学生以后的学习和发展关系重大，但学生对数学却常常爱不起来。究其原因，我认为主要包括两个方面：
        首先，教学内容枯燥，学生学习兴趣不高。数学是一门偏理论化的科目，课程内容比较枯燥，相对于其他的科目来说比较无聊，学生上课容易犯困，学习效率不高，对于数学学习的兴趣也就不高。
        其次，教学方式单一古板。对于当前的初中数学教学而言，大部分教师的授课方式都是采用板书加讲述的方式，教学形式单一，很少有创新。初中生正处于青春期，很难静下心来学习，学习效率一直不高。所以学生在课堂上难以全神贯注，学习兴趣低落，学习质量自然也不会理想。
        二、初中数学教学中激发学生兴趣的教学策略
        (一)挖掘教材兴趣因素，鼓励学生动手体验
        初中数学新教材中有许多兴趣因素可以挖掘，尤其教材安排了大量的既适合初中学生心理特征，又具可操作性的动手实践内容，增强了教材的人文性。教学中，我们可以充分利用教材中易于学生动手操作的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料，制作一些简易的几何模型，培养学生的思维能力和空间观念，全面提高学生的数学素质，并因此产生由此及彼的教学效果。
        例如，在几何内容教学中，学生通过动手简易制作，能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。再如，教学中我们可以通过让学生用同样长的铁丝分别弯制成正三角形、正方形、正五边形、正六边形和圆，然后引导大家观察、比较、判断。对于这样的动手活动，学生兴趣很浓。动手体验既培养了学生对实物与图形的认识能力，又触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题，学生动手活动的内容也可以为讲授新知识做准备和铺垫。

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        (二)运用现代教学技术，渲染数学教学气氛
        随着现代教育技术的发展和广泛应用，初中数学教学中正确选择和使用现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启发学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。
        例如，在教学内容一元一次不等式的解法时，让学生根据投影仪投出的问题在课本中寻找解题思路，寻求解决问题的答案，对不能在教材中直接找到的问题答案，教师可以引导学生分组讨论。如对比一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同，教师可以把透明胶片分发到每组，学生把讨论的结果写在胶片上，然后教师把他们的讨论结果投影出来，让全班同学与教师一道再进行讨论，看哪个组写出的结果最简单最准确。之后再通过练习、分组讨论，讨论结束后再把不能解决的问题写在胶片上，再次投影，引导学生讨论解决，这样既能激发他们的学习兴趣，从别人的问题中启迪他们的思维，又培养了他们主动参与学习，积极主动地探索的精神，较好地发挥了他们的学习的主体作用。
        (三)创设余尾情境，启发学生思考
        余尾情境就是在一节课或一部分知识的学习结束之际，要恰当设计一个“尾巴”，使学生感到言而未尽，以引起他们继续探索的兴趣，为下节课或新内容的学习埋下伏笔。例如，在讲授完统计图后，我提出让学生回家自己测量身高，然后同学之间调查统计，并画出条形统计图，再结合条形统计图提出一个问题并作出解答。这个作业既让学生动手实践操作，又巩固了所学新知，还锻炼了学生的分析理解能力。再如，在学完“直线与圆的位置关系”后我提出课下根据所学的直线与圆的位置关系的方法探究“圆与圆的位置关系”的问题，为下节课的学习埋下伏笔，进一步发展了学生的学习兴趣。
        (四)探索数学奥秘，感受数学之美
        为了有效地培养学生学习数学的兴趣，教师需要在初中数学教学过程中根据学生的兴趣爱好从众多的教学方法中精心地、耐心地选择恰当的教学方法的同时，还要引导学生发现数学之美。例如，在讲授“黄金分割”这一知识点的过程中，首先教师可以告诉学生“0.618”是一个很奇妙的数字；其次，教师引导学生了解具有黄金分割比例的建筑物及绘画作品，如《蒙娜丽莎的微笑》《拾穗者》等，让学生一边感受黄金分割之中所蕴含的美，一边体会黄金分割的价值。如此一来，这不仅使学生依照美的形式，利用美的规律绘就具有创造性的图景，还使他们学习数学的兴趣得到了有效的培养。
        三、结束语
        当前社会的不断发展，对于人才的要求越来越高，初中数学作为一门基础性学科，在教学中起着十分重要的作用。毫不夸张地说，学生对于数学学习的学习兴趣直接影响着学生的数学学习质量。所以，教师要注意激发初中生对于数学的学习兴趣，提升教学质量。
参考文献
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