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小学语文教学中信息技术的运用策略探究陈贵燕

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：陈贵燕

[导读] 随着信息技术的发展，有很多专家和一线教师围绕着“信息技术与学科教学整合”开展了富有成效的研究，力求通过整合的途径，提高教学水平，提升教育质量。但从小学语文教学的现状看，还没有形成一套较完善的信息技术环境下的教学理论和有效的应用方法或实用模式。

浙江省温州市永嘉县瓯北第一小学陈贵燕

【摘要】随着信息技术的发展，有很多专家和一线教师围绕着“信息技术与学科教学整合”开展了富有成效的研究，力求通过整合的途径，提高教学水平，提升教育质量。但从小学语文教学的现状看，还没有形成一套较完善的信息技术环境下的教学理论和有效的应用方法或实用模式。信息技术与学科教学整合是一门科学，在课堂教学中应用得好就能提高教学效率，应用得不好将会造成教学低效，甚至是负效。
【关键词】小学语文；信息技术；教学策略
        现代小学语文教学，为了保障取得相对理想的教学效果，现代化科学技术的应用是必要手段，信息技术是现代化科学技术的一种。大量教学实践研究表明，信息技术在小学语文教学中的有效应用对于语文教学质量的提升有很大的促进优势，同时还有利于小学生语文学习兴趣的点燃，所以广大一线教育工作者应该关注信息技术在小学语文教学中的实际应用。
        一、信息技术在小学语文教学中应用存在的问题
        信息技术在小学语文教学中的应用现状并不理想。很多学校的信息技术环境缺乏完善性，导致信息技术难以顺利应用到小学语文教学过程中。还有些学校往往关注物质基础建设，但是对于软件建设忽略了，没有积极完善教学软件，对信息化语文教育的开展十分不利。教师信息素养不高也是导致信息技术手段在小学语文教学中应用不理想的关键，部分教师信息技术操作能力薄弱，导致在语文教学中无法高效应用起信息技术。同时还有一些教师对于信息技术在小学语文教学中的应用缺乏正确的认知，没有意识到信息技术对语文教学发挥的作用，忽略信息技术应用，导致小学语文教学环节信息技术缺失。
        二、小学语文教学中信息技术的运用策略
        (一)创设文本情境，激发学生的学习兴趣
        美国教育家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生的兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是机动生产的重要的主观原因。良好的兴趣是学生活动的自觉动力。”一堂课的导入环节是非常重要的，有一个好的开头，会迅速引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的重要环节。兴趣是最好的老师，强烈的求知欲是学生自主学习的强大动力。
        利用现代信息技术，将学习内容制成课件，适时地将声音，图像，视频，动画及文字等信息进行恰当地处理，巧妙地呈现在学生的面前，创设良好的问题环境，补充学习的知识背景，及时提出学习课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣，必能大大激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。
        (二)利用现代信息技术，丰富课堂内容
        爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在语文课堂教学中，如何引起学生注意，激发学生的学习兴趣，形成学习动机，是非常关键的。

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而充分运用多媒体，对激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，丰富学生的感知能力，提高课堂教学的有效性有着明显的效果。
        比如：《龙卷风》一课的教学中，光靠分析龙卷风的威力和想象它给人们带来的伤害，对于没有发生过龙卷风的地方的孩子们是很难认识到它的破坏力的，而计算机就可以为我们提供大量的图片、声像等资料，以其生动形象、直观震撼的表现形式跃然纸上，直接作用于学生的各种感觉器官，使学生在头脑中形成鲜明的形象。从而取代了一支粉笔一张嘴站讲台的教学模式，激发了学生的学习兴趣，更拓宽了学生的视野，也激发了学生的情感。
        (三)运用信息技术，有利于突破教学的重难点
        在小学语文教学中，有些内容词句包含的意义是非常抽象的，这些内容仅仅靠老师的讲解很难使学生理解，而电教媒体能活化课文内容情景，化难为易，促进学生对课文内容的理解。
        如在教学《画家乡》一课时，课文中描述的景象是那么美，可是孩子们光在那看书是感受不到了。搜集了大量相关资料，精心制作了相关的教学课件，引导学生欣赏图片，在学习课文学生很快地就感受到了课文所描绘的家乡的美。这一环节的设计，创设了良好的教学氛围，对学生的情感起到了很好的渲染，起到了牵一发而动全身的效果。多媒体可以不受时间、空间的限制，直接表现各种事物和现象，使教学中一些无法让学生实际接触的事物可以通过声音和画面显示出来，拓宽学生的视野，获取学习所需的材料，为学生提供具体生动的形象，从而突破教学难点。
        (四)运用信息技术，有利于共享教学资源
        网上可共享的信息为小学语文的教育和师生的学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的文化资源。而信息技术的发展，使小学生不再受到时间、空间和地域的限制，通过计算机网络拓展到社会的每一个角落。师生可以在任意时间、任意地点检索、阅读各类书籍，可以从世界任何一个角落获取到更新的信息和资料。
        如，学习《怀素写字》一文，引导学生上网搜集有关怀素写字的实例。学生结合网上的资料和个人感受，在小组内讨论交流。由此而来，学生通过观看怀素写字的视频仿佛进入了怀素的那个时代并能够体会出怀素写字时的刻苦认真，这样既提高了课堂教学效率，丰富了表像，拓展了学生的视野，也增强了学生对课文的理解，从而优化了课堂教学效果。
        三、结束语
        总之，把信息技术应用于小学语文课堂教学中，适时适量地运用多媒体，发挥其最大的辅助功效，激发了学生学习热情，调动了学生学习积极性，给学生创造了更加广阔的拓展空间，有力地促进了学生的发展，使整个教学过程充满乐趣。
参考文献
[1]柳俐. 信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[D].四川师范大学,2014.
[2]张晓宇.小学语文教学中信息技术的运用策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):238-239.
[3]田海燕.浅谈信息技术在小学语文教学中的整合作用[J].学周刊,2020(12):124-125.