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试论中学英语学科核心素养的培养

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：王永红

[导读] 核心素养是当今教育教学当中尤为重要的内容，学生核心素养的提高能够在一定程度上使学生获得更好的发展。英语作为主要学科之一，对学生的影响是非常大的。教师需要通过一定的方法和技巧，将英语课堂教学与学生的核心素养联系在一起，不仅要引导学生学习好英语学科的知识，更要使他们形成积极的学习态度和正确的价值观，具备良好的综合素养，成为全面发展的人才。

新疆乌鲁木齐市第七十二中学王永红 830011

摘要：核心素养是当今教育教学当中尤为重要的内容，学生核心素养的提高能够在一定程度上使学生获得更好的发展。英语作为主要学科之一，对学生的影响是非常大的。教师需要通过一定的方法和技巧，将英语课堂教学与学生的核心素养联系在一起，不仅要引导学生学习好英语学科的知识，更要使他们形成积极的学习态度和正确的价值观，具备良好的综合素养，成为全面发展的人才。时代在不断变化与进步，教师需要努力学习和探索，在教学模式与教学理念上有所创新和改变，促使学生在英语学科核心素养方面得到提升。
关键词：中学英语；核心素养；教学策略
        引言：英语学科的学习不仅仅能够使学生在语言表达能力方面得到提升，还可以让学生在学习能力等多方面获得发展。培养学生的核心素养能够很好的使学生在能力方面得到提升，教师在开展英语教学活动时，需要对学生进行充分了解，明白学生的优点和不足，运用适合学生发展的教学方式为学生进行授课，使学生能够熟练掌握和运用相关知识，同时，在教学当中注重培养学生的核心素养，使学生在英语学习上更加有方向和目标，并为此付出努力。
        一、目前中学英语学科教学中所出现的问题
        1、教师过于重视知识而忽视了对学生能力的培养
        我国教育教学事业发展迅猛，在各个方面都有所改善和提升。在此背景之下，教师应当不断提升自己，提高教学水平与教学能力，为学生进行高质量教学，使学生从中受益。但是在实际教学中仍有部分教师受到传统教学思想的禁锢，将分数作为学生学习进步的评价标准，这样的教学忽视了社会发展对于人才的要求已经转变，也忽视了学生身心发展和学习的实际需求。在英语教学中，过多地重视英语语法、单词、句式等一些基础内容的教授，而忽视了英语不仅仅是一种交流工具，英语教育的价值在于促进人的心智发展，塑造健康的品格，培养思维能力。
        2、教师没有进行有效的教学反思
        “温故而知新”不仅仅只应用于日常的学习当中，对于教师的相关工作同样可以起到一定的积极作用。教师在进行教育教学工作时，往往会忽略一个重要的教学环节，那便是教学反思。有些教师是因为工作繁忙，还有一些教师是思路清楚，但是在行为上却没有表现出来，在教学反思方面做的不彻底、不规范，不能够从教学反思当中获得进步和发展，不能及时发现教学过程当中的不足与缺点，因此教师的教学能力与教学水平很难得到提升。
        3、学生不具备一定的学习能力，缺乏主动性、积极性
        初中学生在学习中缺乏一定的学习技巧和方法，加之在我国英语是作为一门外语来学习的，学习者没有良好的语言学习和使用环境，学生需要聚精会神地听讲，紧跟教师的教学进程，这样才能够使学生提高课堂学习效率，使学生的英语语言表达能力得到提升与增强。

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        二、培养学生英语学科核心素养的具体措施
        1、教师组织学生进行情景再现，提高学生的语言表达能力
        在英语的学习当中，语言表达能力的发展非常重要，可以使学生应用到日常学习和生活当中，并且与外国人沟通缺少障碍。因此，教师在进行英语教育教学时，要将提高学生的语言表达能力作为教学目标，来使学生获得进步和发展。比如，教师在讲述完某一篇课文后，可以组织学生自由结组，来进行角色扮演，将课文当中的内容进行情景再现，这样不但能使学生对所学内容更加熟悉，同样还可以使学生的语言表达能力得到进一步提升。学生之间利用课下时间进行练习与排练，每个人扮演不同的角色，并且对台词进行一定的了解和掌握，能够运用英语表达出来，可以与其他学生进行有效互动。教师可以为学生提供一定的物质资源供学生合理应用。学生展示完毕以后，教师可以进行简单评价，给出建议与意见，使学生拥有进步的空间，并且激发学生学习英语的兴趣。
        2、教师通过多种方式激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性
        核心素养当中很重要的一点便是发挥学生的主观能动性，使学生能够自觉的投入到日常的学习当中，通过自身的自觉性与约束力来推动学生的进步和发展。然而，学生在中学时期，好玩心较重，容易被新鲜事物所吸引。因此，教师在英语教学当中需要起到“引路人”的作用，激发学生的学习兴趣，将精力与时间投入到英语学习当中。只有学生对英语学科感兴趣，才能够使他们更加认真地学习与听讲。比如，教师可以充分利用多媒体资源，制作相关教学内容的PPT，通过创设情境，带领学生融入英语课堂。教师还可以通过师生互动、生生互动，使课堂充满生机与活力，使学生的学习热情得到激发，也更加重视英语学习。
        3、增强学生的文化品格，提高学生的跨文化交际意识
        我国与西方国家的文化差异很大，要想学好英语这门学科，并熟练应用英语，就应该对英语相关的文化背景有充足地了解。英语在表达方式上和汉语也有很大差别，了解其文化背景才能避免“中国式英语”的出现，才能对单词或者句子有更好的理解。培养学生的文化交际意识需要较长的时间，仅仅依靠课堂上知识的讲解还远远不够，因此教师可以带领学生多开展一些有趣的课堂活动，比如根据课本上的一些内容来进行情景剧表演，在表演的过程中体会人物不同的特点，领悟文化的差异性。此外也可以给学生推荐一些与课本知识相关的英语课外读物，阅读会帮助他们对西方文化有更深刻地了解，也有助于培养学生的跨文化交际意识。
        结束语：在初中英语教学中，培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现。英语教师在教学过程中，在坚持学生的主体学习地位、注重学生实践能力和创新能力的培养以及增强学生适应社会的能力方面要勇于借鉴先进经验并积极探索、大胆尝试，不断创新教学内容和教学手段，才能培养出适应社会发展的具有综合素养的高素质人才。
参考文献：
[1]池玉蓉.对中学英语学科核心素养的几点思考[J].中学生英语,2021(10):90.
[2]赵圆圆. 高中英语学科核心素养培养策略研究[D].延安大学,2020.
[3]邵旺霞.核心素养视角下中学英语教学创新的策略[J].中学课程辅导(教师教育),2020(11):15.
[4]李双.基于核心素养的中学英语课堂教学探索[J].科幻画报,2020(05):202.