重庆市铁路中学校  冉启明

【摘要】初中数学难度开始大幅度增加，需要学生思考的知识点也越来越多，要想有效提升数学教学质量，教师就要结合学生的年龄特点以及数学教学的要求，采取合作探究式的教学法进行教学，以此培养学生自主思考的习惯和学习兴趣，提升数学教学质量。
【关键词】合作探究；初中数学；教学策略
        我国初中生的数学教学已经成为我国教育行业非常关注的问题，而合作探究式教学作为一种新型的教学方式，将其应用到初中生的数学教学中成为初中数学教学的重要发展方向。因此，必须对当前数学教学的发展现状进行分析，并且对其在初中数学教学中的实践进行探究。
        一、当前初中数学教学的发展现状
        目前，我国初中数学教学越来越受到人们的广泛关注。虽然其在发展过程中得到了一定的进步，但是仍然存在着一些问题。比如，目前我国初中数学教学中老师仍然采用传统的教学方式，即老师在讲台上进行相应的数学知识传授，学生在下面听讲。这种传统的教学方式使得老师在课堂中占据了主动地位，而学生在课堂中处于非常被动的地位，这使得学生在数学教学中很难充分发挥自身的学习积极性，也不利于提高学生的学习兴趣，对于学生发挥主观能动性以及进行逻辑思考来说都是非常不利的。传统的教学方式下，学生的学习效率较低，并且在学习过程中容易走神，长此以往，学生的数学学习能力得不到明显的提升，数学成绩也不理想。因此，在目前的初中数学教学形势下，对初中数学的教学进行改革至关重要。
        二、合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略
        (一)创设合作情境，激发学习乐趣
        数学是一门具有逻辑性和实践性的学科，对于初中生思维能力和分析能力要求较高，因此初中数学教师在教学中要善于讲授学习技巧和解题策略等，帮助初中生找到正确的学习习惯，从而形成良好的数学精神。合作探究式教学法在初中数学教学中得到广泛的应用，不仅有利于发挥初中生的才能，还能够提高课堂教学效率，增强学生的学习动力。在日常教学中通过创设合作情境，给初中生营造了轻松愉悦的课堂学习氛围，让初中生对数学学习产生了浓厚的兴趣。
        比如讲初中数学“平面直角坐标系”，平面直角坐标系是沟通代数和几何的桥梁，是非常重要的数学工具。我通过游戏的方式引入新课，带领初中生玩“标点”与“报坐标”比赛，任意叫两位学生走上讲台，一位报坐标，另一位标出相应点所在的位置；反过来，一位指点，另一位报出相应的坐标，看谁既快又正确。然后，将学生分成学习小组，让每个小组将教室里的学生座位建立平面直角坐标系，以第三排向右为X轴正方向，第三列向前为Y轴正方向。让初中生说出自己与别人的坐标，反之，报坐标，相应的学生站起来。通过这样的互动探究学习，使初中生找到了学习数学的乐趣，学生上课时注意力不集中的问题也迎刃而解。