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信息化在小学数学教学的运用

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：邱欠福

[导读] 数学这门学科相对其他而言比较抽象枯燥，考虑到小学生的认知和理解能力有限，如何吸引学生在课堂上的注意力，让学生热爱学习及思考，成为老师当前亟待解决的问题。

江西省赣州市南康区实验小学邱欠福江西赣州 341400

摘要：数学这门学科相对其他而言比较抽象枯燥，考虑到小学生的认知和理解能力有限，如何吸引学生在课堂上的注意力，让学生热爱学习及思考，成为老师当前亟待解决的问题。当前，社会处于信息爆炸的时代，生活信息化随处可见，课堂教学运用信息化技术已成为发展趋势，丰富教学方式，让信息化更好地服务于传统教学方式，从老师讲解为主转变为自主讨论交流为主的课堂教学方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，认识数学本质，培养逻辑思维能力，还能提高老师教学的课堂效率及学生学习的能力。
关键词：信息化；小学数学；教学运用
        随着信息技术的发展，结合教育改革的需求，“以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心”的传统教学模式已无法满足现代化教育的要求，改革教育模式成为当前势在必行的趋势；运用信息化教学是教学领域的尝试，事实证明，信息化技术在教学中已显示出其优势，有效整合教育资源，对于学生来说成为有力的学习工具，在教师看来，信息化教学成为知识传授的渠道。信息化已成为小数数学教学的教学手段，众所周知，数学是一门非常抽象、具有很强逻辑性的学科，如何让这门学科能够使抽象的数学知识转化为学生思维，让教学目标达到优质的教学效果，信息化无疑成为两者之间的媒介，充当桥梁的作用，发挥信息化在教学中运用的长处，将传统的教学方式更好地融合信息化教学方式；找到小学数学与信息技术化教学间的平衡点，合理利用这个平衡点，合理将信息化应用于课堂教学，可帮助学生学习数学，让数学生活化，培养他们的思考实践创新能力。
        1.传统数学教学存在的问题
        1.1学生没有学习积极性
        教育家多斯惠言道：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如果课堂气氛不活跃，也就意味着学生上课注意力不集中，对于逻辑性强、抽象化的数学课堂来说，更是难以激起学生的学习热情，无法主动积极将精力投入到学习中。
        1.2知识难以应用于实际
        尽管课堂教学越来越注重实效性，大部分学生很难将数学知识跟生活联系，缺乏生活经验，没有数学意识，也就谈不上提高学生的实践应用的能力。
        1.3学生没有主动学习的能力
        学生在课堂上没有参与感，被动接受教学知识，死记硬背知识点，没有独立思考问题的能力，也就无法培养解决问题的能力。
        2.信息化在小学数学教学的运用
        在教学中运用信息化技术可将形象具体化，调动学生听觉、视觉等感官的协同“作战“的能力，优化教师的课堂教学方式，活跃课堂气氛，抓住学生的注意力，将精力吸引至课堂的学习上来，让学生了解更多的知识，感知教材，突破传统教学的局限性，勇于探究，乐于探索，发挥主动学习的能力，信息化的教学让传统的教学方式有了全新的改变。

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        2.1运用信息化激发学生学习积极性
        小学年龄阶段的学生其课堂注意力不集中，理解力有限；那么信息化教学手段可优化教学方式，老师可以利用信息化技术呈现丰富多样的教学内容，将静态的课本知识点变成动态，将无声的课本内容变成有声，小学生当前的年龄具有很强的好奇心及求知欲，如果这样新颖的教学方式能够将小学生的好奇心激发认知兴趣，了解呈现的教学内容，对于学习表现出求知欲，对客观世界有更为深刻丰富的认知，长此以往，学生将注意力集中至课堂上，形成良好的学习习惯和思维方式，课堂气氛得到改变，教学目的达到如期的效果。
        2.2运用信息化培养学生数学意识
        让抽象数学知识应用至生活，新课程提出“数学要贴近生活”、“数学问题生活化”的标准，让学生感受生活，让贴近生活的数学思维变得生动，理论结合实践，运用信息化技术，成为连结数学知识与生活经验的一座桥梁，用数学的角度分析生活问题，培养学生的数学意识，通过学生观察生活，利用信息化技术，将生活中的数学问题设计成学生感兴趣的教学课件，比如借助信息化使抽象的教学内容具体化。
        2.3运用信息化转变学生学习方式
        以往传统的教学课堂，学习方式主要为听老师所讲，记老师所写，整个教学过程中，师生之间缺乏互动交流，更谈不上师生合作、学生探究，学生没有实践动手、自主探究的能力，只有简单的模仿及记忆，懒得思考，缺乏交流沟通的能力。要想转变学生的学习方式，需要优化教学方式，改革教学课堂，将传统教师讲授为主的教学方式变为让学生主动获取知识为主，让学生在课堂有参与感，通过自己的主动探究，获取知识结论；在教学中运用信息化开展学习内容，促进学生之间的交流，增强学生的创新探索能力，提供学生更多的自主权，让学生多方面多角度主动了解获取学习的信息，学会整理归纳信息，增加了课堂信息的传输量，对信息的捕捉更加敏锐精确，由被动学习变为主动学习，提高学习效率，拓宽学生的知识面，使得学习真正成为学生的主人，让学生成为知识的受益者。
        2.4运用信息化帮忙学生学会合作
        学会合作，优势互补，让过程进行得更加顺利，信息更加全面准确，提高获取结果的效率；信息化的教学方式让学生分工合作开展学习活动，促进学生之间的探索及沟通能力，共享学习资源，倾听别人的想法，听取不同的声音，展示小组探究及学习的成果，既体现了个人的价值，也学习了解别人的长处，提升学习能力。
        结束语：
        总而言之，课堂教学是开展素质教育的主要方式，让生动、形象及直观的信息化技术有机地运用至课堂教学中，发挥信息化优势，激发学生学习积极性，使数学教学充满趣味性，学生主动探索世界，主动参与课堂教学活动中，合作探索，主动创新，丰富信息，提高学生的数学意识，促进学生自主发展的需要，让素质教育符合现代化教育，有效培养独立思考、有创新精神的人才。
参考文献：
[1]王俊.浅谈现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].教育，2016（12）：34
[2]赵伟华.信息技术，高效课堂之推手——浅析信息技术在小学数学课堂教学中的重要作用[J].新课程（中），2016（12）：117.