淅川县幼儿园 河南南阳 474450
情况分析：
军军是全园闻名的“新闻人物”，相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处，如：无缘无故打人，抢同伴玩具，欺负同伴，不爱学习，常搞破坏，课堂上随意走动，等等。尽管他母亲花了大量的时间和精力，采取了多种教育手段，但效果甚微。通过家访，我们了解到：军军在一岁时，被开水烫伤，光医药费就用了将进十万。他的父亲没有什么工作，整天在社会上混，三天两头不回家，即使偶尔回来也是从不管孩子。孩子基本上由母亲一人抚养，由于妈妈也没有工作，再加上身体不好，孩子因此就缺少管教，逐渐使他养成了“没有人能管我、惟我独尊”的性格。
学期总目标：
经过我的深思熟虑后，准备通过创设“小老师”“小帮手”等方式，逐步增强军军的自控能力，培养他的坚持性，纪律性，规则性；在活动中，正确对待孩子的攻击性行为，善于发现他的长处，并发挥他的长处、肯定他的优点，使军军成为小伙伴都喜欢的好朋友、好榜样；通过与家长的交流、取得家长的认可，达到家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。
第一阶段目标、措施：
1、通过老师对孩子的观察、应正确对待军军的攻击性行为。
2、逐步增强他的自控能力，培养他的坚持性。
第二阶段目标、措施：
1、不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。
2、通过运用各种方法，有意识地树立军军在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。
幼儿个案追踪记录
第一阶段：（3月17日）
军军是我班的淘气鬼，也是全园闻名的“皮大王”，手脚一刻不闲，小屁股坐不住小椅子。上课时，爱做小动作，一会儿碰碰积木，一会儿又惹惹小朋友，就是不看老师；活动时，更是横冲直撞，不受约束。一天之内，在我这告他状的小朋友接连不断：“老师，他打我”，“老师，他抢我玩具”，“老师，他推我”……只要有他在，教室便不得安宁。这一天吃点心时军军又管不住自己小手的，把喝剩的牛奶将别的小朋友洒得满头满脸。被洒的小朋友委屈得大声哭泣，他却瞧着自己的“杰作”，直乐得大笑，惹得班里小朋友也笑了起来。我又气又恼，真想狠狠训他一顿，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地说服教育：“牛奶是营养品，是工人叔叔，阿姨饲养奶牛挤出牛奶，经过辛辛苦苦劳动才得到的，能浪费吗？小朋友之间要互相友爱，你想一想你的做法对不对，假如这个小朋友把牛奶洒在你的头上你开心吗，还笑得出来吗……”听完我说完之后他默默地低下头，看似有所触动，我也暗喜这一次终于收到成效……
4月3日
军军非常敏感，他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。他的攻击性行为一方面是为了引人注意，一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪。如：饭菜太烫时，他会莫名其妙地抠别人；散步时，他会突然去撞前面的同伴；画画时，他会冷不丁的在别人脸上画一条线；高兴时，他会突然打别人一拳……当我走到他面前问他为什么这样做时，他说不知道。问他对不对，他也能意识到自己的不对，但是有时就是控制不住自己的小手。
第一阶段小结：
看到孩子这段时间的表现，我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。针对他的这一特点，我认为如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点。如果就此采取一些特别的措施，反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，并说一说那些做法是不对的，而是应该去怎么做，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，我便马上在教室予以表扬、和鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。另外，我认为军军表现出来的许多行为特征，可能是想多吸引成人的关注有关。他已习惯于成为人们注意的焦点，一旦别人没有注意他，他就会感觉被忽视，就会作出一些过激反应（包括侵犯行为）以引人注意。所以，我常常"故意"不去关注他的举动，逐渐使他也"忽视"自己。
第二阶段：（5月9日）
今天户外活动时，军军站在台阶上挥动着手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说：“你做的真好，真像一个小警察。现在，那我们一起玩一个游戏，老师和几个小朋友扮演司机和乘客，你当警察，你来指挥交通。”他听了我的话，用很兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说：“你看小朋友都在等着你做游戏呢，我相信，你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏。在游戏中，我以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，并在小朋友面前说一说军军今天在游戏中表现好的地方，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。
6日5日
对于军军的攻击性行为使他和同伴之间的关系不太和谐，小朋友常常出于害怕而疏远他，满足不了交往需要的军军便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意，如此这般形成“恶性循环”。
为此，他犯错误时我尽量不在小朋友面前批评他，单独到教室外面进行教育，让他认识到自己的错误，从而保护他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。如当他带来蜘蛛侠玩具时，我就专门请他到前面来介绍、演示玩具的玩法并分享给其他同伴玩；或者当他把散了好久的拼图整理好时，我便在全班小朋友面前夸他手巧，让全班小朋友向他学习；当他从家中带来自己做的手工作品时，我就对他进行鼓励，然后把它装饰在教室里。通过这种种方法，使他逐渐树立自信，感受到集体生活的快乐。
学期小结
通过我的计划的实施，这个孩子渐渐地变了，他不仅渐渐地改掉了以前许多不良的行为习惯，而且还经常帮助老师拿送各种游戏教具、摆放桌椅、主动帮助老师收拾碗筷，上课时也能较认真的听讲了，与小朋友之间也可以愉快的玩耍了一些。由此可见，老师通过种种办法可以改变孩子的不良行为，可以让他在孩子们中间拥有一定的威信、让小朋友们从内心深处真正地亲近他、接纳他，愿意，乐意和他交朋友。
每个孩子都是一个可爱的小天使，而老师是为天使插上翅膀的使者。通过军军小朋友这件事情后，让我更加认识到对于不同个性的孩子，不能用相同的教育方法，而是应该根据他们不同的个性特点采用相应的方式方法，才会有着良好的效果。
参考文献：
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