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利用信息技术助力小学数学“图形与几何”课堂教学

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：李艳华

[导读] 小学阶段同学们的数学思维正处于具体形象思维向抽象思维的过渡阶段，而图形与几何知识是学生所学数学知识中的重要的一部分内容，也是促进学生几何素养提升的关键。在社会发展过程中，老师和学生迎来了信息化教学时代。

江西省赣州市南康区逸夫小学李艳华 341400

摘要：小学阶段同学们的数学思维正处于具体形象思维向抽象思维的过渡阶段，而图形与几何知识是学生所学数学知识中的重要的一部分内容，也是促进学生几何素养提升的关键。在社会发展过程中，老师和学生迎来了信息化教学时代。需要教师积极的探讨符合信息化时代的教学方法，帮助学生更快理解和掌握几何图形中蕴含的规律，带领学生积极参与到课堂中来掌握抽象的几何知识，提高课堂教学的有效性。在本篇文章中，笔者将概述小学数学教师如何借助信息技术对图形与几何知识进行教学，以此促进学生几何直观素养不断提升。
关键词：小学数学；信息技术；图形与几何；课堂教学
        图形与几何知识是学生学习数学知识中的一部分内容，也是比较重要的内容之一。很多小学生对枯燥和抽象的几何课堂不感兴趣，参与度也不高。为了促进学生主动参与到数学课堂中来，小学数学教师将信息技术引入课堂，应用信息技术辅助几何教学，进而促进学生在建构图形的过程中能够发现学习几何知识的乐趣，也促进他们几何图形学习效率不断提升。
        一、转变教师观念，创建信息化课堂教学情境
        由于目前国家正处于课程改革的全新时期，教师需要做到与时俱进，及时更新教育理念。教育信息化的理念同时也可以应用到正式的课堂教学之中，小学生思维正处于形象思维向抽象思维过渡，而“图形与几何”教学内容往往都有很强的思考性，此时教师可以在进行图形知识讲解的过程中时要使用信息技术手段，为同学们展示动态图片，让知识点不再抽象化，降低学生在理解上的困难，从而深入了解知识的本质，提升空间观念。同时教师也可以挖掘与课堂有关的文化背景及课堂延伸活动或者可以播放与课堂知识相关的视频，做到寓教与乐，让学生能够不自觉地进入到教师创设的情境中去。
        例如，在传统教学模式下，学生在学习“平行四边形的特征”内容时，小学数学教师常常会使用语言描述的方式将平行四边形的不稳定性等知识传授给学生。很多小学生逻辑思维正在发展过程中，很难理解这一知识点，因此教师要认识到信息技术的辅助对于学生理解和掌握知识的重要性。当教师利用信息技术在课件中制作出一个平行四边形，并且演示来回拉动平行四边形的两个角，他们自然而然地就能够了解到平行四边形的不稳定性，也能够了解到为什么升降机、伸缩门等工作的原理。教师教学观念的转变，积极创建信息化课堂教学情境，不仅促使学生成为了平行四边形课堂的主人翁，还促使他们头脑中建构图形的形状快速掌握平行四边形的特点。
        二、巧妙把信息技术与传统媒体实现互补
        图形的教学中，面积或体积的计算是重要内容，注重学生自主探索计算的方法，促使学生比较、分析、推理等逻辑思维的发展，传统的教具演示有它的局限性。有时演示较快，不利于学生的观察发现，有时不够便捷和高效，存在不足，这时信息技术能弥补不足，以达到传统媒体难以演示的效果。

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        例如，教学《圆的面积》时，教学的重点和难点是怎样推导出圆的面积计算公式，教师可使用多媒体演示圆形分成若干份后越来越接近长方形的效果这是传统媒体无法实现的动态生成效果，让学生通过直观观察了解圆的形成过程，满足学生的好奇心，再使用电子交互白板让学生自主探究圆形的特征，多样化凸显教学内容本质。
        三、利用信息技术，动态揭示知识形成的过程
        小学阶段的学生是按照操作感知到概念形成过程发展起来的，因此教师在教学过程中也要将他们的此特点或者规律考虑在内。数学学科中的几何图形知识点较为抽象，很少有学生在初次接触这部分内容时会产生兴趣。鉴于此，小学数学教师通过分析学生的特点和心理，在课前通过精心准备课件，在课堂中利用课件等信息手段进行教学，不仅能提高学生的学习兴趣还能引导学生在动态揭示知识形成的过程中动脑思考问题，进而快速掌握几何知识点。
        例如，学生在学习“平行与垂直”内容时已经学习了线、角等知识点。鉴于此，教师可以从学生掌握的知识点出发，利用多媒体技术帮助学生理解平行和垂直两个概念，让学生自己挖掘直线后面隐藏的新知识，课堂中教师可借助多媒体等直观手段帮助学生完成对图形的动态生成，加深对概念的理解，在区别平行与垂直时，教师可借助多媒体等直观手段制作图形变式的课件，排除非本质属性的干扰，让学生从多种角度去感知平行与垂直的本质区别，助力学生加深对概念的理解，为后续的图形学习奠定基础，同时培养了学生的空间想象力。
        四、利用信息技术丰富教学内容，拓展学生视野
        小学数学新课标强调，要充分利用信息技术为学生提供丰富的学习资源，创新教与学方式，使其成为学生学习数学和解决问题的有力工具。信息技术教学手段借助于计算机技术与网络技术，利用图片、声音、文字、视频等辅助教学，不仅能扩宽学生的思维、视野和知识，还能降低知识难度，帮助学生更好地理解和内化知识。教师适时恰当地利用现代信息技术来辅助教学，十分符合小学生身心发展的需求，可以使教学内容直观化、趣味化、形象化，实现以趣促学，优化小学数学课堂教学效果。
        例如，在教学《平移》时，教师在介绍生活中的平移现象时，可以教师课前提前收集好有关平移的图片及视频，带领同学们认识各种生活中的平移现象和平移的作用，如平时学生在生活中不太常见和接触的起重机的升降运动、火车在笔直轨道上行驶的运动、平移设计出来的美丽图案及古建筑平移的过程等都可以通过信息技术展示给学生。既丰富教学内容又拓展了学生的视野。
        概而言之，利用多媒体辅助图形与几何教学是非常必要的，教师应积极、科学、合理使用，发挥它的最大价值，让它更好地服务于教学。以此促进学生学习几何知识的积极性不断提高，并以此提高他们几何学习效率。
参考文献：
[1]《中国信息技术教育》2010 年 18 期-谈信息技术与小学数学课堂的有效整合
[2]《课程教育研究》2014 年 31 期