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思维导图在高中英语教学中的应用策略王海清

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：王海清

[导读] 当下的高中英语教学深受新课程改革的影响，高中英语教师的教学方法同时得到了更新。思维导图是一种高效的教学方法，高中英语教师可以将思维导图应用到教学课堂中，为高中生构建完整、高效的英语教学体系。本文将围绕思维导图在高中英语教学中的应用策略展开相关探究。

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摘要：当下的高中英语教学深受新课程改革的影响，高中英语教师的教学方法同时得到了更新。思维导图是一种高效的教学方法，高中英语教师可以将思维导图应用到教学课堂中，为高中生构建完整、高效的英语教学体系。本文将围绕思维导图在高中英语教学中的应用策略展开相关探究。
关键词：思维导图；高中英语；应用；策略
        引言：英语是高中阶段最为重要的一门学科，因此高中教师需要在英语教学的过程中投入足够的精力和耐心。传统的高中英语教学课堂中存在较多的不足，限制了学生的英语思维发散，阻碍了高中生完成高效的英语学习。经过课程改革的深入落实，思维导图教学法逐渐走入了高中英语教师的视野。思维导图在高中英语教学中的应用为课堂增添了全新的色彩，有助于为高中生呈现足够直观且形象的教学内容，帮助高中生完善英语的文化知识体系。
        一、思维导图的定义
        思维导图是一种兴起于国外发达国家的教学方法。随着我国的社会经济实力提升，我国当前的教育质量也得到了飞跃，思维导图教学法便是在此阶段走入了我国教师的视野。思维导图教学法通常是指教师在教学过程中借助图形等思维工具来完成知识的转化与识记。思维导图在教学过程中的体现形式多样，其中主要包括了文字、图形、图画、代码、色彩等内容。因此，思维导图最为重要的一项特点便是图文并茂，可以为学生呈现生动的教学效果。比如，在高中英语的教学过程中，教师可以借助思维导图将英语教学的知识内容进行图文转化，以此来保障高中生的兴趣和注意力得到吸引。思维导图的应用可以加深学生的印象和记忆，以此来实现深度学习的效果。思维导图教学法可以将教学内容进行总结概括，是对教学内容的有机整合，在教学过程中发挥着关键的作用。
        二、思维导图在高中英语教学中应用的重要性
        思维导图在我国高中英语教学中的具有充分的意义与重要性。首先，我国当前的高中校园中，普遍英语课堂还在应用着传统的授课模式。传统的高中英语授课模式教学效率较低，高中英语教学的内容比较复杂，同时教学的任务量过大，因此教师一旦在授课的环节消耗过多的时间，将会直接影响到学生的学习效率。通过思维导图的应用，高中英语教学的课堂得到了有效的优化，学生可以高效地完成各项英语知识的学习。其次，随着我国教育水平的提升，当前的英语教学更加强调素质教育，学生的英语文化视野以及英语思维能力培养都具有着重要的意义。思维导图是一种现代化的教学方法，通过将思维导图应用到高中英语课堂中，可以发散学生的英语思维，使学生的英语学习更加全面，有助于学生构建完善的英语知识体系。总之，思维导图在高中英语教学中的应用有着丰富的意义。
        三、思维导图在高中英语教学中的应用策略
        （一）借助思维导图，辅助学生理解词汇
        词汇是学习英语的基础，英语学习的每一个环节都离不开词汇。

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因此，高中英语教师需要将思维导图应用至英语词汇教学中。高中英语的词汇有着更高的难度，同时高中生不仅需要掌握词汇的语义，还需要对词汇更深层次的内容进行理解。同时，高中英语的词汇量比较庞杂，对于高中生来讲词汇的记忆与学习有着较高的难度。所以，高中英语教师需要及时地将思维导图融入到英语词汇教学当中，实现良好的高中英语词汇教学。比如，在人教版高中英语《Teenage life》这一课的词汇学习中，高中英语教师需要借助思维导图的教学方式来开展详细的词汇教学。英语教师需要围绕词汇展开语义、派生词、词汇的搭配与应用等多方面的知识讲解。本堂课教师可以为学生讲解“schedule、volunteer、debate”等单词的详细内容。思维导图的优势在于可以将词汇进行生动的转化，教师借助思维导图可以为学生呈现丰富的词汇教学内容，学生对每一个英语单词的具体应用语境展开了细致的学习，有助于提升高中生的英语词汇能力，使高中生的英语学习素养得到发展。比如，在人教版高中英语《Teenage life》这一课的词汇学习中，
        （二）借助思维导图理清写作思路
        英语写作教学是高中英语课堂中的重点内容，英语写作在英语考试中占据着关键的地位，因此写作教学对于高中生来讲具有显著的影响。高中英语教师需要将写作教学重视起来，借助思维导图来理清学生的写作思路。高中生写不出优秀英语作文的主要原因便在于学生的写作思路不清晰，通过思维导图的应用，高中英语教师可以由浅及深地向学生开展写作教学，促进学生养成正确的写作思维，提升学生的写作能力。比如，在人教版高中英语《Sports and fitness》这一课的写作教学中，高中英语教师需要将“Sports and fitness”作为学生英语写作的主题。在思维导图的辅助过程中，教师可以将“sports”与“fitness”分别作为思维导图的两个分支，同时引导学生自主地完成两条分支的补充，例如各自的利弊。通过思维导图的应用，高中生的英语写作思路更加清晰，使高中生的写作效率显著上升。
        （三）借助思维导图深化阅读教学
        高中英语教师需要将思维导图应用到阅读教学中，为学生提供更加高效的阅读学习方式。英语阅读是高中生在英语学习过程中面对的重难点。高中生常常因为英语阅读不到位而浪费过多的时间，导致学生的英语学习效率与做题效率下降，不利于高中生的长远发展。所以，教师应将思维导图应用到阅读教学中。比如，在人教版高中英语《Languages around the world》这一课的阅读学习中，高中英语教师可以利用思维导图将英语课文的结构进行分解，为学生呈现更加清晰而明确的阅读文本。通过思维导图的应用，高中生可以快速地完成对英语文章的阅读，同时学生可以有效地找出文章的中心点，提升了高中生的阅读解题效率。
        结束语：
        总之，思维导图教学法在高中英语课堂中的应用具有丰富的意义，高中英语教师需要将其广泛应用开来。
参考文献：
[1]柴肃英. 谈思维导图在高中英语教学中的应用[J]. 学周刊,2021(6):121-122.
[2]吕晓霞. 巧用思维导图，提高高中英语阅读教学有效性[J]. 新一代,2021,25(2):227.