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现代教育技术环境下的高中语文阅读教学设计

发表时间：2021/7/28 来源：《青少年导刊》2021年第5期作者：王新元

[导读] 随着社会科技的迅速发展，现代教育技术已经被运用到了高中阶段的语文阅读教学中，给传统的阅读课堂带来了全新的活力，同时也可以丰富学生的学习内容。教师首先就应该去调动学生的阅读积极性，让学生可以主动参与进来，然后在之后的教学中尝试着用多媒体去拓展学生的知识面，让学生能够有相关的知识储备。

江西省赣州市南康区第三中学王新元 341400

摘要：随着社会科技的迅速发展，现代教育技术已经被运用到了高中阶段的语文阅读教学中，给传统的阅读课堂带来了全新的活力，同时也可以丰富学生的学习内容。教师首先就应该去调动学生的阅读积极性，让学生可以主动参与进来，然后在之后的教学中尝试着用多媒体去拓展学生的知识面，让学生能够有相关的知识储备。最后，利用信息技术达到课堂翻转也是能够提升学生阅读能力的一种有效手段和方式，让学生能够养成良好的阅读习惯。
关键词：现代教育技术；高中语文；阅读教学
        在比较传统的高中阶段的语文阅读教学中，已经形成了一个固定的模式，通常情况下都是教师用口头或者是板书的形式为学生去讲解课本上的一些阅读知识点，让学生去死记硬背。与这种传统的学习模式有着很大的不同，在现代教育技术环境下的语文阅读课堂侧重于运用现代教育的理论以及现代的信息技术相结合，通过对于教育资源的设计开发以及利用来强化教与学的过程，从而达到优化教学的目的。
        另外，在现代教育技术环境下，学生在学习的时候也打破了在学习的时间和空间上的局限，可以做到随时随地的学习，将自己不会的知识点彻底理解。
        一、调动学生学习积极性
        有些教师在为学生开展阅读课的时候，没有留给学生一个缓冲的过程，往往在课程刚一开始的时候就开始讲解其中的知识点。这一种讲课的方式完全没有激发学生在情感上的共鸣，在学习的时候只能是死记硬背，完全没有任何的积极性，导致学生阅读效率比较低。为了能够减少这一种情况的发生，教师就可以尝试着去采用现代信息技术来调动学生的积极性，引发学生在情感上的共鸣，愿意去主动的探索文章，改变之前消极对待阅读学习的态度。例如，在学习到了《荆轲刺秦王》这一篇文言文的时候，其本身难度就比较大，对于学生的阅读要求也比较高。教师若是强迫学生参与进去，学生很难有一个高涨的学习热情。所以，教师就可以选择用多媒体播放音乐的形式来吸引学生的兴趣，有关于这一个典故有很多相关的音乐，教师就可以选择比较有代表性的“易水送别”的音乐片段来播放给学生听，让学生能够感觉到其中情绪的波动和变化。另外，教师也可以为学生播放一些与之相关的动画片段，或者是纪录片，用这一种多变的呈现形式来吸引学生的吸引力，让学生的注意力能够始终放在教师所讲解的内容上面。
        二、拓宽学生的知识面
        在传统的语文阅读课堂中，教师因为受到时间的影响，所以能够传授给学生的知识点有限，甚至是只单纯的讲解完课本里面的知识点，就已经下课了。

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这是传统的课堂无法避免的一个问题，因为教师板书是比较耗费时间的一件事情。在基于现代教育信息环境下，这一种问题就可以迎刃而解，教师可以利用信息技术进行课前备课，将自己想要说的或者是想要写的，用幻灯片的形式在课前做好。对于一些需要浪费很多口舌也描述不清楚的东西，就可以用图片或者是视频的形式来直观的呈现出来，大大的提升学生的阅读效率。
        例如，在学生学习到了《荷塘月色》一篇文章中，是朱自清先生比较有名的一篇抒情散文。在文章中用了大量的篇幅是描写月色下的美丽荷塘，但是为什么这么美好的景色却催生出了作者别样的情感呢？看到了这样美丽的景色不应该很开心吗？为什么作者会不满现实呢？教师若是在学生对于这些知识点一知半解的情况下让学生去背诵的话，其实很难给与学生一个真实的阅读感受，也无法提升学生的共情能力。所以，教师就可以用多媒体去为学生科普一下作者的生平，以及当时的社会时代背景，在当时的社会上正在发生一些什么样的事情。让学生在阅读的时候，能够知道前因后果，而不是去刻板的背诵结果。
        三、翻转课堂的开展
        教师若是想要真正的提高学生的阅读水平，仅仅是依靠课堂上的时间远远不够。因为阅读是需要学生长期去做一件事情，在不断积累阅读知识的过程中找到真正的适合自己的方式和方法。所以，教师就可以尝试着在现代教育技术的背景下开展翻转课堂，让学生在课下的时间去进行阅读，将课堂上有限的时间来对学生进行点拨以及解决学生在阅读过程中的疑惑，让教师的讲课变得更加有针对性，避免了不必要阅读时间的浪费。
        例如，在学生高中阶段所要学习的《林黛玉进贾府》一个选段中，选自四大名著之一的《红楼梦》有着很高的艺术价值，但学生在学习的时候，若只是知道这一个片段，其实无法真正的了解其深处的含义，也无法了解人物的真正性格。当出现了这一种问题的时候，教师就可以鼓励学生在课下的时候多去阅读原著，并且做好自己的读书笔记，在阅读的过程中遇到问题的话，也可以上传到共享平台上去，教师和其他的学生看到了也可以及时的进行解答，将课堂上有限的时间高效的利用起来。
        结语：
        综上所述，在高中阶段的语文阅读教学中融入现代教育信息技术，不仅提供给了教师更多教学的方式和方法，也带给了学生更加高效和直观的学习感受，让学生的阅读能力可以达到从量的积累到质的飞越。除此之外，作为一个高中的语文教师，要能够让自己的教学始终走在时代的前端，才能够满足社会提出的教学要求。
参考文献：
[1]刘彩.语文教学中如何构建一个多元化阅读课堂[J].中小学课程，2017.
[2]高晓光.浅谈如何提高中学生语文阅读能力[J].课程教育研究， 2016.